基于核心素养视角下的初中化学教学策略探析

李玉玲

摘 要：初中化学教学工作的开展，要注重立足于化学学科核心素养，强化学生对化学知识点的深入学习和思考，以提升化学课堂教学效果和教学质量。在素质教育改革及新课程改革背景环境下，初中化学教学工作的开展，要加强核心素养与化学学科的有效结合，以培养学生化学核心素养，促进初中生更加全面地发展和进步。本文探讨了核心素养在化学教学中的应用，以期为初中化学教学工作提供一些参考和借鉴。

关键词：核心素养;初中化学;教学策略

一、 前言

初中化学教学工作开展过程中，要注重对素质教育改革及新课程改革形势做好把握，以学生为中心，培养学生化学核心素养，使学生对化学知识进行有效掌握及运用。初中化学教学要立足于学科核心素养，注重对传统教学方法进行创新，激发学生的学习兴趣，使学生对化学知识点进行有效的学习和理解，以提升初中化学教学效果和教学质量，体现出化学教学的实用价值及意义。

二、 提升学习兴趣，强化基本观念

化学基本观念是初中化学核心素养的重要组成部分，在教学过程中，教师要立足于学生的实际情况，夯实化学基础知识，使学生利用化学基础知识对化学问题进行有效的解决。同时，加强化学基础知识的学习及理解，也是提升学生化学推理能力的关键和基础。在开展初中化学教学时，教师要引导学生对化学的相关概念、原理以及化学性质进行学习和理解，从而有效地培养化学学科核心素养。

例如，在学习九年级“第三单元——自然界的水”这一单元知识的时候，要注重引导学生对化学基础知识进行学习和理解，为后面知识的学习打下坚实基础。在教学中，要引导学生对“水的组成”“水的化学性质”“水的污染”等基本概念进行理解，使学生对基本化学知识进行学习和掌握。在教学时，注重为学生打造动态课堂，如借助于信息技术，利用视频、图片等资料，吸引学生的注意力，加强师生之间的互动和交流，从而对基本的化学概念进行学习，加深学生的印象，为后面知识的学习打下坚实基础，从而提升化学课堂教学效率和教学效果，更加有效地培养学生化学核心素养。

三、 引导学生思考，培养化学思维

九年级化学教学工作开展过程中，教师要注重突出学生的主体地位，充分发挥教师的引导作用，使学生对化学问题进行积极思考，培养学生化学思维，以强化学生对化学知识点的有效学习及理解。化学思维方式是化学核心素养培养必须把握的关键一环，也是解决化学问题的核心能力。在课堂教学中，教师要结合教材内容，引导学生掌握化学思维方法，切实、有效地培养学生的化学思维能力。

例如，在“第一单元——走进化学世界”这一单元知识教学时，教师要注重对单元知识点进行有效整理，并引导学生进行深入思考，针对性地培养学生化学思维能力。教学过程中，注重把握学生的化学思维，建立起“宏观——微观——符号”三重表征，把握学生的模型思维和实证推理能力的培养，从而引导学生对化学知识点进行深入地探究及思考。如在“走进化学世界”教学时，通过对化学学科的特点进行介绍，逐渐渗透化学反应的知识，引导学生开展化学实验，使学生对化学知识的学习由宏观向微观转变，并借助于化学符号，加深对化学知识点的理解及探究，借助于化学模型，培养学生的化学思维，进一步提升学生化学核心素养。

四、 突出教学过程，强化实验探究

实验探究能力是化学核心素养的重要内容，对于引导学生理解化学知识，提升化学理论知识的运用能力来说，具有十分重要的意义。同时，结合九年级化学的教學特点来看，化学实验探究能力培养，能够使学生对化学知识进行有效的理解，使学生能够透过事物的现象更好地把握事物的本质，提升化学教学效果和教学质量。在化学实验教学中，要注重激发学生的学习兴趣，调动学生的好奇心，使学生与教师进行有效的互动和交流，在实验观察、实验操作中，建构起对化学知识的理解，以更加有效地提升化学课堂教学效果和教学质量。在化学实验教学中，要引导学生该做什么？怎么做？为什么这样做？通过引导学生参与化学实验，锻炼和培养学生的化学思维，使学生对化学知识进行有效的理解和掌握。

例如，在开展“蜡烛燃烧实验”教学时，通过引导让学生对基本的概念进行认知，并向学生讲解化学实验的操作步骤，对实验基本原理进行学习和理解。在此基础上，加强实践教学，引导学生进行动手实验，积极参与到化学实验探究当中。在这一过程中，教师应注重对实验探究过程做好把握，如把握实验探究的一般步骤“提出问题→猜想与假设→设计实验→实验验证→记录与结论→总结与反思”。通过把握实验探究过程，指导学生利用化学仪器进行自主实验，对化学知识点进行自主探究及思考，能够强化学生实验探究能力，培养学生化学核心素养。

五、 加强学科应用，突出学科价值

初中化学教学对学生化学核心素养的培养，要注重体现出化学学科的价值和社会责任，提升化学教学的针对性和实用性，以促进初中生全面地发展和进步。初中化学教学强化学科应用，体现出化学学科的应用价值，能够更加有效地发展学生的化学核心素养，使学生对化学知识进行深层次的学习和探究，将化学知识与生活进行有效的关联，从而调动学生的情意要素，使学生感受到化学学习的重要价值，更加有效地培养学生的社会责任，对于学生日后的成长及发展来说，具有十分重要的意义。在化学课堂教学中，教师要注重培养学生的发散性思维，引导学生进行化学推理和模型构建，从而对化学知识进行深层次的探究，以提高学生思维的缜密度，使学生形成化学核心素养。

六、 结束语

总之，在开展初中化学课堂教学过程中，要立足于化学学科核心素养，强化学生对基础知识进行学习和理解，并在此基础上，培养学生化学思维，强化学生实验探究能力，加强学科的有效应用，以突出学科价值，使初中生对化学知识点进行更加深入地学习和思考，有效地培养学生化学核心素养，实现学生全面发展和进步的目标。

参考文献：

[1]周桂芝.基于初中化学“核心素养”的教学策略探究[J].中国校外教育，2020（2）：59.

[2]何龙祥.核心素养下的初中化学教学策略初探[J].科学大众：科学教育，2019（12）：12.