从物理知识的应用到学生能力的培养

胡伟军

摘 要：物理定律、定理、公式往往都有一定的成立条件和适用范围。不少学生应用时只死记公式结论，盲目、机械地照搬。教师正面的讲解和强调对学生印象不深，教学中可选一些学生易错的题目练习，使他们在错误中得到教训，加深印象，培养重视规律条件，使学生正确应用规律。

关键词：物理;培养;学生

这里把圆周的全过程分为很多微小过程，这些微小过程称为“微元”，这种分析的方法称为“微元法”。微元法是物理学中研究变化量的一种常用方法。通过微元法化曲为直，将问题转化得更熟悉、更简易，而这种转化问题的思维方式正是创造性思维的表现。

总之，物理教学的目的不仅是使学生学习比较全面的物理基础知识及其实际应用，更重要的是使學生受到科学方法的训练，培养自主学习的各种能力。课堂教学是培养学生能力的主要阵地，教师要有意识地从各个方面创设情境、氛围促进学生能力的培养和提高。