提取读写契合点打造优秀记叙文

赵杰

漫步书店，讲解作文技法的书林林总总。前有于漪老前辈“作文教学50法”，以及王栋生教授“自由状态下的写作”，今有王君老师的“作文即做人，作文也需要打假”的《听王君讲作文》，都为作文教学提供了极好的指导与借鉴。

但众多的讲座或论著往往只单纯地在“讲作文”，很少将“阅读”与“作文”结合在一起来讲。“读”与“写”本就是一体两面，单独指导作文技法，无外乎“无本之木”，效果往往甚微。

如何发现并提取优秀的阅读材料中的读写契合点，高效指导学生作文，取得事半功倍的效果，是一个特别有价值的研究课题。

一、正插反叙，旨显人丰

如果说有一种作文技法，是最应该受学生欢迎喜爱的，那就应该归“插叙”莫属！因为插叙最直接的作用就是可以增加文字量，给文字“增肌”。况且“插叙”作用又何止于此。阅读中插叙的哪一点作用不同时是作文中插叙作用的体现呢。丰满人物形象，突出文章主旨，补充必要情节，使行文出现跳跃……作用如此之丰，我们为何不学习、运用呢。这里从“正插反叙”两方面来谈插叙的作用。

先说“正插”。课文《羚羊木雕》中为表现“我”对朋友万芳的出尔反尔，对不起朋友，特意插入了万芳为“我”仗义出手，而自己遭受母亲惩罚的事。万芳对“我”的真挚纯洁的友情，正是文中要表现的主旨之一，这个插叙，无论对于刻画万芳正面形象，还是突显主旨，营造情节波澜，都起着举足轻重的作用。

再看“反叙”。张丽钧老师的《母亲的报复》一文中，为表现母亲对“丐帮”的惦念与帮助，差不多“是一种难以违逆的宿命”，插入了一段文字，是母亲回忆自己年轻贫困时的一个悲惨经历——

“我外祖母生了6个孩子，我的一个小舅舅在很小的时候就夭折了。家境困难到令人无法想象。母亲说，她和我那几乎要饿晕了的二舅去到一户富裕人家讨饭，一个恶汉在大门口叉腰道：‘走吧走吧，没有吃的了！可是，母亲分明看到他家窗户下面有一笸箩高粱，母亲就提出要点高粱，恶汉说：‘给了你们，猪吃什么！在饿得实在扛不住的时候，母亲居然和二舅每人吃了两瓣蒜（家中唯一可吃的东西），喝了一点水……”

上面的文字，我称之为“反叙”。“反叙”中“恶汉”的形象对母亲而言，构成了鲜明的对比，反衬出母亲的善良、宽厚、仁慈。

二、以物为线，借物抒情

《作文与考试》里《老墙的记忆》（夏梓洋）给我留下深刻的印象：

“家门旁的老泥墙，是我无法忘却的关于姥姥的记忆。姥姥和那堵老泥墙，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起，姥姥一生一世都在老泥墙里向外张望……”

记忆的魅力在于曾经的时光不老，记忆不老。作者的回忆中，老墙、姥姥、童年是浑然一体的，老墙是安放童心童趣的城堡，趴在老墙上张望院里靠着泥墙坐着的姥姥;坐在老墙上看姥姥烙馍，之后再吃烙馍，感受着墙下的姥姥亲切的叮咛和关心的張望;和姥姥一起在老墙下学种豆……童年那么美，不是玩得多好，亦不是吃得多好，而是有姥姥陪伴的日子太美好！是老墙的记忆太美好！老墙作为承载这份情感的载体，作为一条物线，贯穿全篇，穿联起围绕着老墙发生的儿孙之间充满温暖亲情的林林总总，构思巧妙却不感生涩牵强，反而巧妙自然，给人润物无声之感。如下文：

别样的味道

冯羽欣

每个周末的黄昏，家中都会飘出一阵阵“清香”，一定是老爸的拿手菜——菠菜丸子汤。

第一次吃到这菜还是初一，那时老爸给我做过一回，翠绿的菠菜与飘着的葱花惹人喜爱。我对它的美味赞不绝口，老爸受了表扬，于是，接下来的日子我的面前都会有一碗菠菜丸子汤。我对它的感情由喜爱再到憎恶。每周，但凡老爸在家，我都得把它全部喝掉，它已经成了我的噩梦，当初的美味不知何时已经变成如此平淡无奇，但是看着老爸期待的眼神，我只好喝几口应付了事。有一个只拿手菠菜汤的老爸，我只能对自己“呵呵”了。

日子一天天的过去了，老爸做汤的习惯没有变，只是汤中多了很多内容，有时是虾仁，有时是海带……菠菜的清香与他们的鲜相得益彰，简直鲜美极了，汤顿时刺激了我的味蕾，看着我把一碗汤喝光，老爸露出了欣慰的笑，转身哼着小曲收拾起了碗筷。

我一如既往地躺在沙发上，忽然看见桌子上有一本菜谱，随手一翻，翻到了我曾经厌恶过的美味上面写着做法，下面写着：菠菜，含草酸，促进肠道运动，有益于维生素的补充，营养价值高。我明白了，我的胃痛是如何不知不觉地消失了。我看着老爸，他穿着黑色的毛衣，外面紧紧围着妈妈黑底有白花的围裙，如同一头健壮的奶牛，让人情不自禁，依稀还能看见他身后笨拙的蝴蝶结。

屋内，汤的清香还未散去，轻嗅，清香中流动着爱的芬芳。

之后的每个星期，看到汤，我总会给老爸老妈先盛一碗，看着他们一口一口，细细品味，往日的厌倦早已烟消云散。

一碗汤，一个人，在我平凡的日子中变得无比重要，那一碗菠菜丸子汤，它加入了爱的调味料，它是一份沉甸甸的父爱，是我众多个寻常的日夜中的一份温暖。那醉人的芬芳，夹杂着菠菜的鲜香，不经意间钻入鼻腔，伴着爱在流动，让我难以忘记这别样的味道。

本文小作者以轻盈的笔触巧妙地实践了“以物为线，借物抒情”的写法，一碗菠菜汤的清香混着浓浓的父爱氤氲全文。加之小作者情感波澜的营造，“父亲习看菜谱”插叙情节的巧妙插入，让我们了解到菠菜丸子汤的“前世与今生”，了解到父亲钟爱菠菜丸子汤的原因，普通的菠菜丸子汤再也不普通，成为“难以忘记的别样的味道”！

这种以物为线，借物抒情写法中的“物”，不同于触景生情，借物喻理写法中之景或物，后者的作用在于激发出瞬间“点”的感悟，而前者却是一条“线”，它的作用不是激发，而是承载，是串联。所以这个“物”的适当选取及其串联作用的发挥，是要花费一番心思的。而这也正是文章构思精妙的体现。

三、双线结构，虚实相生

再以另一篇学生习作为例。

等待六月的阳光

小    阚

阳光，透过树林的阴翳洒在草原上的窝里，一只小小的狼张开他的眼睛，闪烁着稚嫩的坚定，浑身灰白的像一只小狗一样的他，坚信当六月阳光洒在草原上，他会成为站在草原之巅，俯视众生的一头狼。但他知道，他的路还有很长很长。新的一天，抓起背包，想起昨天他们的话，那些眼睛里充满的讥笑，不屑与厌恶，无时无刻不在刺激我的心。眼中的坚定、心中的傲骨告诉我，我要成为孤傲的狼，我要让他们闭嘴！

小狼就这样离开了山下的家，他发誓不会轻易流泪。就这样，告别温暖、快乐、安逸，从此一路与杀戳、孤独为伴，他毅然决然、头也不回，没有丝毫不舍。因为他知道路的艰难，不得有一点羁绊。

家里，我，狂燥，是与非总在心底缠绕不断，又纠结又无奈，直到想起你，话语中嘲笑、不屑的语气，心一横，手一抬，一箱漫画、一箱游戏盘、一箱卡片……一刀一刀，一下一下，割去心中的羁绊。锁起伴我多年的游戏机，交还妈妈手机，那么坚决，那么果断，因为他们锁住我的脚步，阻止我前进的路。

草原的安逸结束了，真正的磨砺开始了。每一分每一秒，都那么危险。在路上，小家伙要学会残忍对自己，对别人。一秒不能懈怠，因为一秒足够让你失去一切。在暗无天日中一边舐着背上的伤，一边不断前行。活着，因为不能死;笑着，因为不能哭。托着疲惫的身体——“战”！

我按了按额角，顺手擦去将滑落的汗，抬头看时间，夜已过半。前三年，我所落下的太多太多。我，很困很困，却睡不起。我怕在睡去的几个小时里，我所拼命赶上的距离又悄然远去，朋友的邀请我推了不去，因为我不能去。没想到，三年后再踏回学习的路这样难，不是题，是人。有时候受嘲笑，四处碰壁时很无力，想哭。

狼的眼神愈发坚定，他在刀光剑影中愈发狠辣老练，在一次次失败受伤中技艺愈发娴熟。他站在坡顶对月孤啸的声音仿佛在长叹“六月，我在这等待着你的到来！”只是，这，不再稚嫩，而是金石铿锵。一次次拼搏中，我與他们距离愈发接近，一次次长夜中信念愈发坚定，一道道考题中掌握愈发成熟——抬头，阳光灿烂地洒在街上，暖洋洋的。

六月的阳光，无论你是炽热还是温和，我都将在这里等待着你！

既然叫“双线结构，虚实相生”，顾名思义，为文就应该有两条线，即物线与人线，物线为虚，人线为实，而且两条线同步发生，同步发展，且虚实相应，各为表里。

以此文为例，从起始阶段：一只小狼“张开他的眼睛，闪烁着稚嫩的坚定……坚信……他会成为站在草原之巅，俯视众生的一头狼”。照应：我“眼中的坚定、心中的傲骨告诉我，我要成为孤傲的狼，我要让他们闭嘴”;接下来，小狼“告别温暖、快乐……他毅然决然、头也不回，没有丝毫不舍。”照应：我“心一横，手一抬，一箱漫画、一箱游戏盘……一刀一刀，一下一下，割去心中的羁绊”。再下来，“小家伙学会了在暗无天日中，一边舐着背上的伤，一边不断前行，托着疲惫的身体——“战”！”照应：“我，很困很困，却睡不起。我怕在睡去的几个小时里，我所拼命赶上的距离又悄然远去”。再接下来，“狼的眼神愈发坚定他站在坡顶对月孤啸！只是这声音不再稚嫩，而是金石铿锵”。照应“一次次拼搏中”“一次次长夜中”“一道道考题中掌握愈发成熟——抬头，阳光灿烂地洒在街上，暖洋洋的”。最终，双线合一，突出主旨：“六月的阳光，无论你是炽热还是温和，我都将在这里等待着你！”表达出历经身心洗礼、由茧化蝶的自信、勇气与豪情！

以上，侧重从谋篇布局，匠心选材，构思行文三个方面挖掘选取了一些优秀作品中读写结合的契合点，讲解了三点实用的记叙文升格的思路与技法。优秀文章可学习借鉴的当然远远不止这些，例如景物烘托渲染，情节波澜起伏，语言个性鲜明，剪裁精妙得当……作为老师，现实中不仅要帮助学生慧眼发现，慧心提取这些文章的精妙之处，提升其鉴赏能力，更要深入思考，切实指导这些技巧的实现途径，告诉学生“知其然”，更要“知其所以然”，反复实践，练习点拨，总结提升，方能写出精美文章，实现作文“升格”，“打造”高分作文。但“千里之行，始于足下”，再好的策略，也需要文字的支撑，再好的技法，也需要精美的表达，所谓“养兵千日，用兵一时”，多积累，勤练笔，永远是写作的正途。

编辑/李    莉