《小英雄雨来》教学设计

陈春蕾

教学目标：

1.认识“晋、絮”等13个生字，读准“吧、塞、哇”的读音，会写“晋、炕、趁”等15个字，会写“戒指、胳膊”等13个词语。

2.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。

3.用列小标题的方式把握课文的主要内容。

4.体会还乡河景色描写的作用。

教学重点：用小标题的方式把握课文的主要内容。

教学难点：体会还乡河景色描写的作用。

教学准备：语文书、多媒体计算机。

学生准备：语文书、书写笔、田字格本。完成课前字词预习，练读课文。

教学过程：

一、了解单元主题，明确语文学习目标

1.阅读单元主题页，了解人文主题“成长”。

2.明确单元阅读学习目标“学习把握长文章的主要内容”，回顾四年级上册所学过的方法。

（根据起因、经过、结果来概括课文大意。把课文的各个自然段的意思串联起来，概括课文的大意。将题目扩充，然后用自己的话串联，明确课文的大意。扩充中心句。）

二、初读课文，检查学生对生字词认读情况

1.默读课文，把自己在预习时重点认读的生字多读几遍。

2.检查学生字词预习情况。

三、默读课文，把握课文主要内容

1.观察课文，看看这篇课文在格式上与以往学习过的课文有什么不同。

2.默读课文，概括各个部分的内容。

（1）快速默读课文，想想第一部分主要写了雨来的什么，用一句话概括出来。注意，重点放在对雨来的描写上。点明这种方式就叫做添加小标题。

根据段意概括小标题;

抓住每部分的中心句概括小标题;

抓住每部分中一个抢眼的镜头拟小标题;

抓住每部分中最重要的一个情节拟小标题。

（2）再次快速默读课文，写出各个部分的主要内容，像第一部分那样，尝试用小标题的方式来概括。

（雨来游泳本领高，雨来上夜校读书，雨来掩护李大叔，雨来和鬼子做斗争，人们以为雨来牺牲了，雨来没有死。）

（3）用自己的话将小标题串联起来，讲讲课文的主要内容。

3.教师小结概括课文大意的方法。

四、默读课文，理解称雨来为“小英雄”的原因

1.从“英雄”说起，交流什么是英雄。自己印象中英雄的形象。

2.默读课文，感受雨来的英雄形象。

（1）为什么说雨来是英雄呢？默读课文，在文中找出相应的语句，标画出来。

·根据正面描写，从动作、语言等细节描写中感受雨来镇定坚强、机智勇敢的英雄形象。

·根据侧面描写，从动作、语言等细节描写中感受到敌人的威逼利诱，从而反衬出雨来的英雄人物形象。

·通过联系上文中，“我是中国人，我爱自己的祖国”的内容，来进一步理解雨来的爱国心，感受人物的英雄形象，体会前后呼应、层层铺垫的写作手法。

通过前文中“十二岁的雨来……”的内容，来感受为什么称雨来是小英雄。

（2）理解雨来掩护李大叔的原因，感受雨来的英雄形象。

①用联系上文的方法，明确李大叔的身份，体会作者写作方法的妙处。

②抓住上文重点语句“我是中国人……”来感受雨来的人物想象，再次体会作者前文的铺垫作用。

③重点理解“没看见”，结合语境和上下文，感受雨来的不屈精神，通过人物的语言、动作、神态等方面来体会人物的英雄形象。

④通过故事的结尾来进一步感受人物形象。同时，学习作者在前文中对雨来游泳这件事描写的用意。感受作者整体布局的精妙。

⑤学生自主体会、发现作者对人物塑造的方法，交流自己的感悟。

⑥教师小结。梳理作者的写作方法，读者体会人物形象的方法。

3.回扣课题，融入自己的理解，练习朗读课题。

五、体会景物、环境描写的作用

1.找出课文中描写还乡河景色的语句。

2.区分三处对还乡河描写的作用的不同。根据课文内容和景物描写出现的位置，理解其在文中所发挥的作用。

（1）为后文情节的安排做铺垫。用还乡河的景物和环境来渲染高兴愉悦的心情。

（2）呼应上文的铺垫。用还乡河的景物和环境来渲染悲痛难过的心情。

（3）用还乡河的景物襯托人们内心的伤心。

从而体会到景物环境描写，在小说中所发挥的“渲染衬托、借景抒情”的作用。

六、梳理全文，拓展阅读

回顾全文，总结用小标题的方式把握文章主要内容的方式和本文的写作方法。

推荐学生读《小英雄雨来》的原文，增加学生的知识储备和对整部小说的整体感知。

编辑/赵卓然