创建丰富多彩的数学作业设计

丁惠芳

（宁夏石嘴山市第二十六小学 宁夏 石嘴山 753200）

数学作业是检测学生理解和掌握所学知识，以及衡量学生知识应用能力必不可少的环节。通过对学生作业的完成情况进行汇总、分析，教师可以简略的总结教学工作经验，找出教学存在的缺点，并及时进行改正。同时，学生也能从作业反馈中找到自身知识的不足，并进行针对性辅导。那么什么样的作业能让学生产生学习的动力，激发他们思考的欲望？什么样的作业才能有效地发挥学生的潜能，发挥学生特有的优势呢？这些都是数学教师应该努力去探讨的问题。下面，笔者结合工作实践谈谈小学数学作业设计的一些做法和体会。

1 数学作业要联系生活实际

数学知识和我们的生活密切相关，学习数学知识可以有效地引导我们解决生活中的实际问题。例如，在学习完《长方体的表面积》 这部分内容，笔者设计了这样的一份数学作业：“今天我们要将自己的房间进行粉刷，请同学们根据自己房间的实际尺寸计算一下需要购买多少涂料？假设每平方米需要涂料250克”。问题一提出，学生就开始动脑筋了，有的学生说：“粉刷房间一般地面是不需要涂料的，只有房间的四周和屋顶需要”，有的说：“门和窗户也不需要涂料，应该再减去房间的门和窗户的面积”。老师及时肯定了这些学生的说法，然后让学生回家实际测量并计算自己房间需要多少涂料。在整个作业的完成过程中，学生动脑思考，亲手测量，并联系学过的表面积计算的知识，较好的完成了老师布置的作业，对培养学生的数学能力起到了一定的作用。

再例如，在学习了统计图表之后，让学生调查去年自己家种植的各种农作物的产量情况，然后制作统计表。对高年级的学生还可以尝试着让学生撰写调查分析报告，提高学生的综合分析能力。通过这样的作业训练，学生的观察、归纳、比较、分析能力都会得培养和提高，学生运用知识的能力不断增强，对数学知识的掌握也会变得更加系统、全面、扎实。

2 数学作业要结合模拟场景或游戏

通过模拟生活场景或游戏活动会激发学生做作业的兴趣，培养学生的创造力。比如，同一社区的学生可以在家长的辅助下创设超市购物的生活场景。在游戏中不同的学生分别扮演售货员、收银员和顾客，用大小不一的包装盒分别代表不同的商品，并标注价格，如饼干一盒5 元、方便面一包1 元、面包一袋2 元、牙膏一盒3元、铅笔一支1 元、书包一个20 元等。通过购物、算账、找零等环节来巩固连加、连减等运算技能。预留这样形式的作业，学生自由组建学习小组，学习热情高涨，不仅巩固了所学的数学知识，而且培养了小组合作探究的学习能力，也增进了同学间交往友好、团结互助的品质。

3 数学作业要融于故事或童话中

兴趣是学习的最好老师，有趣的作业会调动学生做作业的积极性和主动性。因此，在设计作业的时候，教师需要多动脑筋，培养学生做作业的兴趣。把数学作业变成故事、童话、游戏等形式，激发学生的兴趣，使学生看到作业内容就产生马上尝试的冲动。例如，在学习了“植树问题”之后，可以设计这样的作业：植树节到了，动物园开展植树造林活动，要在动物之家到游乐场那条路的两侧植树，一共植树420棵，已知每两棵树相距5 米，现在请同学们算一下动物之家到游乐场多远？问题一出，甲同学列出的算式是：420 ÷2 ×5＝1050(米)，乙同学列出的算式是：(420÷2 ＋1)×5＝1 055(米)，丙同学列出的算式是：(420÷2－1)×5 ＝1 045(米)。请同学们说一说甲乙丙到底谁做对了？理由是什么？像这样，把数学作业用故事的形式让学生去体验，利用有趣的情节吸引学生。

总之，数学作业的形式要多样，富有趣味性，内容要丰富多彩，要真正发挥作业的价值，培养学生良好的作业习惯，使学生通过数学作业不断提升知识的综合实践能力。