阅读教学中培养语感的策略探究

王桂霞

（河北省黄骅市羊二庄镇双庙中心校 河北 黄骅 061100）

语感是对语言直觉的整体感受，是在长期规范的语言操作和语言训练中培养出来的对语言特征的相对直接、快速、敏感的理解。义务教育新课程标准中明确提出“语文教学应培养学生的语感”“学生良好的语感的形成有助于学生积累和体验文学作品，并在阅读实践中积累和发展语感，加深理解，受到启迪”。因此，在日常的语文教学中培养语感是非常重要的。那么，如何培养学生的语感呢？笔者认为应该从以下几个方面着手。

1 引导学生品词析句 体验句段中的语感

为了培养学生的语感，教师要引导学生在具体的语言环境中品词析句，体验句段中的语感，理解作者语言应用的准确性，体验作者的生动情感。引导学生在阅读中品词析句是提高语感的一种最基本也是比较重要的方法。例如，在指导学生阅读《开国大典》 这篇课文的时候，首先要通过阅读课文使学生感受到课文内容强烈的情感色彩。通过阅读启发学生，引导他们掌握课文中的重点词句，感受这个庄严的宣言，感受长城内外、大江南北中国人民的欢呼雀跃。所以，教学时要重点引导学生有感情的朗读，使学生在读中产生共鸣，为国家的强大、民族的独立而感到骄傲，这种语感的培养能够振奋民族精神，鼓舞斗志。在这样的基础上再去深入学习课文内容，分析文中的句子，能切实帮助学生培养良好的语感。

2 通过反复诵读来训练学生的语感

在日常的语文教学中，要以“阅读”为主，在引导学生大量阅读的基础上指导学生重点阅读，通过反复诵读来调动各种感官，将语言文字符号、语言的意义有机地联系起来，训练学生的语感。学生反复诵读会使作品的主题在脑子里不断转动，从而全方位的感受和体验作品的思想内涵，更好的理解作品的主题思想和主要内容。例如，在学习《林海》 这篇课文的时候，学生从反复阅读中很轻松的理解了文章的主题“林”“海”，也感受到文章内容描述的“林与海”，学生读出了情感，读出了快乐，赞美自然的想象的风景浮现在脑海。

3 通过联系生活来培养语感

培养语感还有一个比较人性化的方法，那就是阅读中通过联系生活来培养语感。因为学生在生活中有很多感受，所以，在培养学生语感时，教师要有意识的引导学生关注阅读文本中的细节，并与自己平时的生活感受关联，引导学生在生活经验的基础上来学习感悟语言。这样，通过将对文本语言的理解和人生经历联系起来，从而形成一种同理心。例如，教学《我的战友邱少云》 第八自然段时，笔者让学生回想自己平时被烫的感觉来体验邱少云在烈火中所受的痛苦。这种联系生活体验文本语言的方式往往会让学生获得非常真实的感受，有时甚至比长时间反复阅读获得的感受更真挚。

4 通过创设情境刺激学生领悟语感

在阅读教学时，采用一些直观形象生动的方式创设情景，往往会收到事半功倍的训练效果。特别是可以利用多媒体来辅助阅读教学，通过多媒体创设类似于真实的教学情境，化静为动，创建与课文内容相符的生活场景，会使学生感觉的更具体，更容易获得阅读的语感。例如，在教学《圆明园的毁灭》 这一课的时候，应用多媒体播放圆明园毁灭前的优美风景与毁灭后的场景进行对比，引导学生把握课文内容，体会中华民族灿烂的文化，同时，也会感受到对英法联军烧毁圆明园的暴行引起的强烈仇恨。通过场景的营造，丰富了表象，发展了形象思维，降低了训练语感的难度。

5 通过习作练笔来强化语感

而习作练笔是把现实生活中看到的人、物、事通过语言文字表达出来。写作的过程是就是组织语言的过程，组织语言的过程就是训练感知语言、体验语感的过程。所以，引导学生通过习作练笔来强化语感是培养语感的重要方法之一。每一个学生都有自己的生活经历，要让学生有感而发书写心中的所思所感，把生活中的意义通过文字来表达，这个表达的过程就是很强的语感的体现。