高校大学生参与垃圾分类的意识行为特征及影响因素分析

王秋娣 白媛媛 钟丹丽 黄琳

【摘 要】近年来，随着城市化进程的不断加快和居民生活水平的不断提高，垃圾围城问题不断涌现。而高校作为社会高素质人才最为集聚的地方，是推进垃圾分类，解决垃圾围城问题最为重要的环节，基于此，本文综合运用问卷调查法、实地走访法和文献资料法去调查研究影响大学生参与垃圾分类意识行为特征的因素，并从学生和学校两个方面入手，提出解决校内垃圾分类问题的优化建议，为各高校推进垃圾分类实施提供参考。

【关键词】垃圾分类;意识;影响因素;建议

1.研究调查背景及意义

居民生活垃圾分类处理是我国生态建设研究的重要内容[1]。2019年6月，习近平总书记对垃圾分类工作作出重要指示，提出实行垃圾分类是关系广大民众生活环境，关系节约使用资源，也是社会文明水平的一个重要体现。垃圾分类是垃圾终端处理设施運转的基础，实施生活垃圾分类，可以有效地改善城乡环境，促进资源回收利用[2]。在高校，垃圾收集与分类处理已成为校园管理部门和高校师生必须面对的问题[3]。高校推行垃圾分类，对促进资源回收和利用具有重要的引领和推进作用。在此基础上，我们进行了以**高校为例的大学生垃圾分类意识和对策探讨调查。

2.问卷构成及调查方法

本次问卷调查围绕大学生对垃圾分类知识的掌握情况、对垃圾投放的自觉程度及处理垃圾的方式、学生对垃圾分类的态度等方面展开。采用线上问卷调查法、文献资料法和线下实地走访法三种形式调查，线上通过发放问卷星等形式展开调查，线下是通过实地走访三个校区各教学点，采用随机抽样的方法寻找学生填写问卷。共发放问卷270份，回收有效问卷267份，纸质版问卷147份，电子版问卷120份，有效率高达99%。

3.调查结果分析

3.1学生对垃圾分类知识的掌握情况

垃圾分类是城市文明程度的重要标志之一，而垃圾分类能否最终落实取决于人们对垃圾分类的态度以及人们对垃圾分类知识的掌握情况。就调研学校而言，在“大学生对可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾的区分程度”这一问题中，仅有11.24%的学生表示“能仔细区分”;58.05%的学生表示“能大致区分”，占了大数;25.84%的学生表示“能局部区分”;另外有4.87%的同学则直接表示“不能区分”。通过以上数据可知，绝大多数学生对于日常生活垃圾的分类归属有所了解，但仅仅是笼统的了解，并不能准确地掌握垃圾分类知识。这制约了他们垃圾分类的行为，造成了垃圾分类不能真正落实的现状。

3.2学生对垃圾投放的自觉程度及处理垃圾的方式

准确地掌握垃圾分类的知识，方可对垃圾进行实际分类。在“校内设置有分类垃圾桶，您平时是否可以做到分类投放”这一问题中，66%的学生表示可以做到，33%的学生表示不能做到，说明大多数学生都具有垃圾分类的意识。

我们通过实地调查发现，本校内是设有分类垃圾桶的，那么大家平时是怎么处理生活垃圾的呢？76%的学生表示“没有分类处理，全部投放到一个垃圾箱”，占比甚至超过了愿意进行垃圾分类的人数;而实际将垃圾“分类装袋不同处理”的学生仅占3%。其中，也有约17%学生表示“废纸、饮料瓶等废品会收集出售，其他垃圾没有分类处理”，约3%的学生表示会将垃圾“变废为宝，自己创意再利用”。说明大部分学生都具有垃圾分类的意识，但只有少部分同学能将意识落实到行为，因此导致垃圾分类难以落实。

3.3学生对学校垃圾分类现状的满意度

垃圾分类不仅要靠个人的主动意识去承担责任，也要有完善的设施设备，让人们“想分类、能分类”。在 “学生对学校垃圾分类现状的满意度”这一问题中，有超过半数的受访者觉得满意，说明目前学校在这方面的措施能够满足大部分人的需要;但仍有34%的受访者表示不太满意，其中7%的受访者表示很不满意。说明目前学校方面对于垃圾分类的重视仍然不够，管理措施相对落后，从而导致行动无法落到实处。

3.4学校采取的措施

阻碍垃圾分类的因素多种多样，对于克服阻碍应该采取什么样的措施，学生们也给出了自己的态度。在“您记忆中学校是否曾开展过垃圾分类知识的讲座、展示或相关的科普活动”这一问题中，有53%的学生表示有，说明学校在克服垃圾分类阻碍方面确实有采取一定的措施，但仍有不足。

3.5学生对垃圾分类的态度

就本校来说，大多数学生对做好垃圾分类都持有积极的态度，说明学生对垃圾分类的意识较强。造成这一差异的原因是大学生这一类群体的道德文化水平较高，大多数学生对学校、社会倡导的环保观念持积极肯定的态度。部分学生的意识调控能力不强，存在知行脱节的情况[1]，这也是造成部分学生很难坚持下去的根本原因。

4.对策措施分析

4.1学生层面

作为接受过高等教育的大学生群体来说，社会责任感较强，应自觉主动地参与垃圾分类工作，不仅要在校园里、家庭中身体力行地进行垃圾分类，而且要在社会上率先垂范地倡导和践行垃圾分类。

4.2学校层面

①加强宣传教育，设立奖惩制度

通过学校广播、课堂等平台倡导学生进行垃圾分类，宣传普及相关知识，让学生们在脑海中形成意识，主动去分类、分好类。同时，也可以通过制定相关的奖惩制度，对主动分类的同学进行奖励，对不分类的同学设置惩罚，更大程度地发挥学生的积极主动性。

②完善基础设施

完善的设施是进行垃圾分类的重要条件，学校方面应购买足够数量的分类垃圾桶，通过校园踩点、统计等方法，合理设置垃圾桶摆放的位置，确保不会出现垃圾无处可扔的情况。

③健全管理和监督制度

垃圾分类后的回收处理环节是整个流程的重中之重，应加强此环节的管理监督，严格规范环卫工人的回收途径，避免出现“学生分好类，环卫一车拉走”的情况。

5.总结

本文在城市垃圾年产量剧增的背景下，综合三种调查方法调查了大学生的垃圾分类意识，分析影响其意识强弱的因素，最后从学生和学校两个维度给出一些可行性建议。我国垃圾分类虽然已经探索了20多年，但仍然面临着很多困难和挑战，各地方政府都有宣传、设置分类垃圾桶，但实施效果却未达到预期。归根到底，是由于垃圾分类意识尚未深深植根于广大群众心中，只停留于口头，真正付诸于实践的却是少之又少。为此，作为新时代大学生，我们应树立环保意识，努力承担起社会赋予我们的责任，从身边的小事做起，用实际行动践行垃圾分类，做环保路上的先行者，努力推动人类文明的可持续发展。

参考文献：

[1]赵泽琨，刘哲坤，陈王帆. 我国居民生活垃圾分类处理研究综述[J].境保护与循环经济，2021，（1）：10-14.

[2]吕燕，刘晓峰，郭欣欣.大学生垃圾分类意识及提升路径探索[J].吕梁教育学院学报，2019，36（03）：28-32.

[3]黄立硕，朱培武. 高校生活垃圾分类管理模式研究[J]. 中国资源综合利用，2021，（3）：111-114.

（作者单位：佛山科学技术学院环境与化学工程学院）