提升小学高年级学生科学思维能力的策略

张婷

【摘 要】在小学教学中，培养小学高年级学生科学的思维能力是当前教学中的需求，也是符合新课改的要求的，在当今的社会发展中小学生作为时代的接班人，需要具有较高的思维能力才能适合发展的需要，以此本文通过对如何提升小学高年级学生科学思维能力的方法进行了分析。

【关键词】小学生;思维能力;思考

一、思维能力培养的重要作用

1帮助内化知识

小学高年级的学生对事物有了一定的认知能力和学习能力，但是在学习和生活中对难以理解的事物会产生畏难的情绪，对于这个问题，教师可以培养小学高年级学生科学思维能力让小学生加深对知识的理解，做到灵活运用的能力;小学高年级的学生对于抽象的知识在理解上有一定的难度，因此教师在提升小学高年级学生的思维能力上要设计合理的方法，进而提升其思维能力，进而帮助解决学习和生活中的困难。

2提升学生学习兴趣

高年级小学生的特点活泼好动，如果对事物提不起兴趣，也难以让其参与到学习中，所以教师要根据他们的实际情况设计合理有效的方法，培养高年级小学生的思维能力，在提升科学思维能力的基础上，激发学生对知识的学习，才能深入探索学科知识，丰富他们的想向力。

二、提升科学思维能力的策略

1利用直观现象

小学高年级的学生有了相对的认知能力和思维能力，但是他们的感知能力相对较差，直观的形式更利于学生的理解和发展，对与这种情况，教师在教学中将抽象的知识转化成直观的形式，让学生在直观的形式下进行观察，并且积极的参与到动脑思考中，在思考的过程中，对知识产生认知，让学生的直观思维和抽象思维进行科学转化，有利于今后的学习和发展。2利用问题情境

在小学高年级教学中，教师可以激发学生的学习兴趣，提升学生的科学思维;教师可以利用情景创设的方式，用问题作为引导，让学生产生学习的兴趣，让学生自主的进入思考中，从思考中获取知识;在小学教学中，教师可以采用问题的形式吸引学生对学习的注意力，再利用问题进行思考探索，进而提升高年级小学生的科学思维能力;比如在学习有关数学的知识中，教师可以利用情景创设的方式，让学生回忆在日常生活中的情景，然后提出生活与教学内容相关的问题，让学生进行思考，并且积极的进行问题解答;这样一来不但激发学生对学习的动力，还让学生更好的理解数学知识，教师在深入的引导下，学生可以发挥出自身的想象力，深入思考问题，找出更多解决问题的方法，这种创设情景的方式，在很大程度上提升学生的思维创造力，让学生在问题情景中学习知识，促进科学思维能力的发展。

3听疑查思的方法

在课堂教学中要积极的听取学生的建议，对学生的学习情况进行检查;这个活动可以在开课之前的几分钟内进行;在上课之前学生的心理还处在松散的状态，在进入课堂教学之后，学生很难将松散的状态收回，所以教师可以充分利用课堂的前几分钟，调动学生的学习狀态，让学生在分析问题，思考问题和回答问题中恢复到学习的状态;首先教师可以利用同桌检查的方式，让学生之间相互检查，看看学生是是否对新课进行了预习;其次教师可以利用 抽查的方式，教师可以结合学生的学习态度，对那些学习态度差，的学生进行抽查，这种检查的方式就是要对学生的情况做到心中有数，进而引导学生在接下来的学习更好的进入分析思考和解答的状态;第三问题法，就是让学生向教师提出自己难以理解的问题，把自己不懂的问题或者疑惑的问题提出来;最后归纳法教师可以根据学生提出的问题进行归纳总结，制作成板书，为接下来的学习奠定基础;这样一来可以做到心中有数，更好的制定调动学生学习的积极性和主动性，教师可以根据具体的情况引入学生进入思考问题，拓展学生的思维能力，在有目标的学习中提升高年级小学生科学思维能力。

4针对问题引导

在针对学生所提出的问题，教师可以根据问题的具体情况进行分析，这也是课堂教学中的重点，学生只有通过自己发现疑问并且对自己的疑问提出，引导学生进行积极的思考，只有学生通过不断的产生疑问，解答疑问才能提升自己的思维能力和解决问题的能力，学生通过自己的思考和对旁人的请教以及采用查阅资料的方式获取更多的知识，小学高年级的学生思维辨别能力还处于较差的水平[1]，然而学生的求知的潜力是非常大的，教师可以根据这点采用针对性的传授知识，引导学生对问题进行思考;让学生善于抓住问题的关键，进行提问，并且进入自主思考中，由简单的问题引入，逐渐的提升难度，让学生进行深入思考，激发学生的思维能力，当学生在解答问题上出现错误时，教师不要用冷淡的态度回应，要多多鼓励，让学生进行大胆的尝试，充分发挥出自己的思维创造力;教师也要把握好尺度，发现问题时要灵活应对，让学生进行相互讨论和解答，获取成功，在这种形式中提升学生科学思维能力。

5采用自主学习的方法

学生不但要积极的参与到学习中，还要在学习中学会思考，提升自己的思维能力，才能更有效促进学习的学习和生活，在进行埋头学习中，还要对问题进行思索;例如教师在教授学生课本知识的同时，还要让学生进行思考，作者这样写的原因是什么，课文中反应了什么样的道理;只有学生在经过思考或者琢磨，才能体会文中的真正情感和含义;相反学生只能学习知识的表面;教师可以引导学生针对教学中的内容和现实的生活进行关联思考，学生可以通过自习的方式拓展思维，发现学习和生活的联系，也可以通过向别人请教的方式进行问题解答，学生在自习中解答问题，不但可以培养学生自主学习的能力，还可以提升学生的科学思维能力。

6加强语言能力训练，促进思维能力的发展

学生学习能力的重点是提升学生的思维能力，语言是提升思维能力的一种，在教学中强化学生的语言训练，可以更好的提升小学高年级学生的科学思维能力;在教学中普遍存在的问题是学生的语言组织能力和表达能力差，有时不能用自己的语言将完成的事物叙述，这样一来教师对学生的实际情况不能有效的了解，在一定程度上妨碍了思维能力的提升;所以教师要运用鼓励性的语言激发学生说话的能力，在长期的语言训练中，提升学生的语言表达能力，让学生掌握清晰的思路，进而提升学生的思维能力。

结语：

小学高年级学生的思维能力需要教师靠多种方法进行拓展，只有这样才能激发学生的想象力，促进学生的学习效率。

参考文献：

[1]孙婷婷.提升小学高年级学生科学思维能力的策略[J].基础教育研究，2020（24）：42-43.

（作者单位：重庆市沙坪坝小学）