小学校园安全管理方略研究

芦存福

【摘 要】一直以来校园安全问题都是学校管理工作的重点，保证学校的安全不仅是教师和家长的要求，还是法律上的要求，是有关上级部门的整体要求，因为学生的生命健康是必须要被放置到第一位的，校园的管理者必须要加强校园的安全管理，不断地丰富校园安全管理和教育公共治理理论，在排除校园安全可能存在的威胁下，给学生营造一个良好的学习环境。

【关键词】小学校园;安全管理;研究

教育事业的迅猛发展使得学校不得不对校园的安全问题更加注意，小学的校园安全是安全工作中最重要的一部分，近期很多的校园伤害、踩踏事件、烧伤烫伤、打架斗殴等事件使得小学的管理人员不得不对此加以关注。在小学校园安全问题严峻的形势之下，急需教师和学校管理人员的配合，所以要想进一步的提升小学校园的环境安全问题，必须应该更新安全教育理念，提升校园安全素养。本文将围绕小学校园存在的安全管理方面的问题，从其存在的问题以及其解决方式展开探讨。

一、小学校园存在的安全管理问题

互联网时代快速发展，使得信息方面的传播速度更加迅猛，教师和家长可以通过多种渠道了解到校园的暴力事件，这些事件的频发性和严重性对社会造成了严重的危害。除此之外，值得关注的是学生和学生、学生和老师之间的矛盾也在加剧，这由此突出了构建一个和谐、安全的校园的重要意义，这是当前乃至未来所不能忽视的问题，学校安全问题的改善不仅需要学校的配合而且需要相关机构的配合，尽量将工作的流程进一步细分化，将学校内存在的矛盾化解掉，使得小学校园弥漫着和谐、快乐的氛围，进一步保障师生有良好的工作学习环境。

当前，我国正处于经济发展关键时期，社会发展和经济增长的不平衡造成了各式各样的问题和矛盾，由于校园的人群比较紧密和治安防护难免不到位，这都是引发各种校园不安全因素的触发点。除此之外，由于小学生心理和生理因素的影响，他们的适应环境能力会比较薄弱，校园内的人际关系、师生关系等等，不少小学生有不同程度的心理问题，当这些积累的心理问题不能够得到及时的疏导时，很有可能会导致学生的离家出走、自残、伤害他人等一些过激的行为。一些经济上有苦难、学习成绩差的同学有时会面临更加严重的心理负担，所以教师务必对校园安全问题加以重视。

二、处理小学校园安全问题的策略

校园安全问题一旦发生，参与学校事务管理的主体都逃脱不了责任，所以维护校园安全问题，为学生营造一个健康稳定的学习环境不应仅仅是政府和学校的任务，还应该是所有学生家长、社区乃至整个社会的共同目标。校园的安全不仅直接关系到了青少年学生安全、健康，还关系到了一个家庭的幸福安宁乃至整个国家的稳定团结。所以，为了社会的稳定以及每一个家庭的幸福，每一个学校应该特别地注意校园的安全管理。

（一）创设校园安全管理机构

设立校园安全机构是一个开展校园安全管理的不二之选，有些学校已经设立了安全管理机构，校领导也比较关注这一方面的问题，但是在现阶段学校执行安全管理方略还是有一定的困难，在日常的运行中也存在着许多问题需要解决，因此学校在进行安全管理构架的时候要充分考虑多方面因素，尽量确立一个富有弹性、灵活性高的校园安全管理机构，例如学校的校长担任战略的组长并负责日常的方案总结、归纳，将任务明晰化;例如监管部门要负责日常的数据监测并提供出有效的分析报告，再根据实际情况进行分析判断，及时对可能发生的事情进行预测，使其他部门可以及时做出预防方案。

（二）增强教师和学生的安全意识

现阶段社会环境日趋复杂，小学生面临的安全隐患是比较多的，但是教师和学生通常会疏忽这一方面的问题，学校的管理人员应该定期召开主题班会进行讲解，采用多种方式组织师与家长进行安全方面的教育，以此帮助全体成员增加安全意识，并且全体成员在日常中要严格规范自己的行为规范，将危险系数降到最低。同时学校应该建立突发事故预警，学校应该增强对于突发事件的响应机制，以便于将危险程度降到最低。

（三）定期开展安全演练

比如当火灾发生以后才意识到学生在使用消防栓和安全逃离等方面有所欠缺，这样造成的后果是我们难以想象的。因此我们要做好安全演练，在危险还未发生的时候及时模拟演练，并且在演练结束后再进行活动总结，将演练中暴露的问题及时进行备案，再有效地进行调整，保证方案实施的可能性和实用性。例如学校可以定期进行地震、火灾、水灾等逃生演习，并且在演习过程中各部门要及时记录数据，待活动结束时进行活动总结，以便及时进行调整，将危险发生的可能性降至零。

（四）积极寻求社会多方面的协助

构建安全和谐的校园离不开社会每个成员的努力，只有这样才能在面对危险的时刻才可以齐心协力。例如学校可以与消防部门建立定期的沟通，不时地对学生进行消防知识的补充，进行消防演练，训练学生在面对火灾时自救的能力以及求救等多方面的技能。同时，在发生灾情的第一时间，学校也要与当地的警力进行及时的沟通了解，组织学生在火灾、地震等多方面灾情时可以及时地进行应急疏散。学校应该在平时与各部门建立良好的联系，以便于在安全事件发生的第一时间保证学生的安全。

（五）注重治理主体多元化

校园安全管理是需要多方参与的，校园安全管理的主体主要有三个方面，一是由门卫维护学生日常安全，二是由教师对学生进行安全监督和教育，三是上学和放学时间段路上对学校负责管辖的安全保障部门。这三者的配合有助于治理多元化的发展，校园安全的保证是需要多方面力量共同作用的。治理理论强调多元主体的多层治理，在新时代教育理念的影响下，校园安全管理的主体呈现出了明显的结构变化，政府和学校不应是校园安全管理的唯一主体，政府、学校、社区、家长及整个社会都在对校园安全管理付出努力，并朝着共同的目标——维护校园安全，为学生营造一个健康稳定的学习环境前进。

小学校园安全问题是国家安全工作的重要组要部分，在小学校园安全问题不断严峻的情形之下，国家有关部门必须給予一定的重视，尽造建立起有利于学生成长的校园环境。要想进一步的提升小学校园环境安全问题，必须要增强校园安全文化建立，这便是对小学学习生活的一种安全保障同时也是国家培育安全素养战略的行动。为此，小学校园安全文化应当培育学生热爱生命、安全第一的价值观，促成小学校园的安全和稳定，真正的做到和谐开展安全管理制度。

参考文献：

[1]杨洋. 我国中小学校园安全防控存在的问题及其完善对策[D].湘潭大学，2017.

[2]何思露. 中小学校园安全管理问题研究[D].广西师范学院，2015.

[3]刘旭朝. 新时期加强小学校园安全管理的对策简析[J]. 课程教育研究，2020（27）：4-5.

（作者单位：黑龙江省鹤岗市红军小学）