浅谈在小学数学教学中如何培养学生的问题意识

陈月芹

【摘 要】数学是和学生的生活息息相关的重要学科，不仅对于学生的未来发展有着非常重要的实际价值，并且还是学生思维能力提升和发展的重要标准。在进行小学数学的课程教学过程中，需要针对小学生的学习现状来对教学方式和教学内容进行改进和提升，使得学生在学习过程中的问题意识不断提升。问题意识就是指学生发现问题、解决问题的能力，是学生积极主动进行数学知识学习的重要标志。在新课标理念的要求之下，小学数学的教学需要围绕学生的核心素养来进行，培养学生的问题意识。

【关键词】小学数学;问题意识;能力培养

引言：

小学五年级学生已经处于小学学习的高年级，经过了之前几年的学习已经具备了一定的知识基础，面对着未来的升学压力，需要学生在学习的过程中能够不断地提升积极学习的能力，主动的进行知识的获取。而培养学生的问题意识是帮助学生在学习的过程中能够善于思考，及时的发现学习过程中存在的问题，还能够进行知识的迁移，积极地利用自己所学习到的知识来解决现实生活中存在的问题。数学学科本身对于学生的思维能力有着较高的要求，需要学生不断地提升自身的逻辑思维能力和抽象思维能力，才能够最终提高学习的质量和效率。问题意识不仅是帮助学生进行知识学习的主要能力，更是培养学生养成良好学习习惯的重要途径。

一、通过营造和谐的学习氛围来调动学生的学习情绪

小学生本身的年纪较小，在进行课堂知识学习的过程中很容易受到各方面的因素影响而不容易集中注意力。五年级学生更是处于精神上相对比较躁动的时期，对很多自己所不熟知的事物都有着不成熟的理解，如果采用传统的教学方式来强行改变学生的学习态度，很容易导致学生在学习的过程中产生厌学的情绪，从而影响到整体的教学质量和教学效率[1]。而通过营造和谐的学习氛围的方式，能够使得学生在潜移默化的影响之中改变自身的学习心态，并且，轻松愉悦的学习环境还能够调动学生的学习情绪，使得学生的学习处于一种大脑皮层相对活跃的学习状态，能够极好的调动学生的学习情绪。并且，对于数学知识本身的学习而言，在进行数学知识的学习过程中，对于学生的思维能力和逻辑思维有着较高的要求，但是传统的教学方式使得对于学生的思维能力培养较差。例如，在进行《简易方程》一课的教学时，就可以将简易方程的表达和书写编写成故事来引导学生进行学习，五年级学生本身还处于相对天真的时代，对于生活中的很多事物都会以灵性化的方式来进行看待。通过讲故事的方式来渲染课堂氛围，能够很好地调动学生的学习情绪，从而在进行知识的学习过程中根据自己的能力基础来提出相应的问题。

二、创立相应的教学情境来鼓励学生主动提出问题

对于小学数学教学而言，正确的引导非常重要，在进行小学知识教学的过程中，需要教师能够采取正确的教学引导方式来引导学生进行知识的学习和问题意识的培养。小学五年级的数学知识在理论知识的讲解上相对比较简单，更加重要的是培养学生的思维能力。利用情景教学的方式不仅可以增强学生在学校学习过程中的情感体验，还有助于帮助学生在进行数学知识学习的过程中将自身的经历和知识相互结合起来，更好地进行知识的迁移。并且，在日常教学的过程中，教师需要创立各种各样的教学情境来引导学生养成良好的问题意识，可以是通过一个大的情境创建，也可以是学生在某种背景之下来扮演不同的角色[2]。例如，在进行《数学广角——植树问题》的教学过程中，就可以为学生播放相应的教学影片，再结合影片的内容来进行问题的引导，就能够使得教学本身达到事半功倍的效果。而植树问题在进行解决的过程中需要学生能够拓展自己的思维，通过和他人还有老师之间的交流和沟通，站在多个角度来看待问题的解决方式，这也是帮助学生培养良好的问题意识的主要方法之一。

三、利用小组合作学习的方式来培养学生的问题意识

问题意识的培养本身是需要帮助学生养成一种良好的学习习惯和学习思维而进行的，这就使得问题意识培养本身需要具备一定的计划性。在进行小学五年级数学知识的教学时，可以采用合作学习的方式来培养学生的问题意识。问题意识是指学生能够通过积极主动的自主学习方式来进行知识的思考和学习，合作学习的方式能够改变传统的教学模式，使得课堂教学的主体归还给学生，鼓励学生首先能够进行独立的思考和学习，在通过课堂讲解和汇总的方式来进行自身知識学习结果的展示。并且，教师需要在小组合作学习的过程中起到引导的作用，针对学生在学习过程中所产生的问题能够及时的进行点评和指正，这样的教学方式更遵循现代教学以人为本的科学理念，真正地做到了因材施教。例如，在进行《折线统计图》一课的教学过程中，需要学生能够熟练地掌握折线统计图的设计方法，并且，在进行统计图绘制之前需要进行信息的收集和整理。这时就可以利用小组合作学习的方式来进行，能够使得小组内部的成员之间取长补短，还有助于培养学生的团队合作能力和合作意识。

四、结束语

数学是小学学习阶段的一门重要学科，在新课标理念的要求之下，更是要求小学生能够全面的成长和发展。培养学生的问题意识能够使得学生的数学思维能力得到较好的提升，还有助于帮助学生养成良好的学习习惯，使得学生能够更好地适应未来发展的需求。

参考文献：

[1]吴德胜. 浅谈在小学数学教学中培养学生的问题意识[J]. 中华少年.科学家，2016（4）：132-.

[2]陈桂兰. 试论在小学数学教学中如何培养学生的问题意识[J]. 东西南北：教育，2020（7）：0315-0315.

（作者单位：柳州市白云小学）