浅谈初中语文阅读教学目标的优化策略

王倩

【摘 要】教学目标是教师依据学生的学习情况和成长过程中的生理心理特点、结合整体的课程安排和教学内容、为学生制定的、需达到的教学任务，在初中语文阅读教学中，阅读课的教学目标既可以帮助学生实现知识的积累、能力的锻炼，又可以引导学生在学习过程中培养良好的情感、道德体验、世界观与价值态度，通过明确的教学目标的设定，可以鼓励学生在自以已有知识的基础上有方向性和目标性地开展学习活动，既调动学习兴趣，又可以优化教学结果。

【关键词】初中语文;阅读目标;教学策略

一、引言

在初中语文阅读教学活动开展过程中，通过对学生正确方式方法的引导，合理的选择阅读教材和内容，可以有效提升学生的学习质量，帮助学生在阅读中积累经验和技巧，但在进行教学目标的设计环节，教师往往希望可以做到面面俱到，既要学生体会作者的思想感情，又想学生学习到修辞方法，还要通过对学生对比阅读的指引挖掘文章的深意，导致学生学习负担加重，学习的效率降低，而且设计的学习目标不能基于文本性知识，笼统模糊、没有充分考虑学生的学习情况和文章的背景，降低了学生的学习兴趣;部分教师设计的教学目标还存在逻辑不清、表述不清，要求不清的情况，一系列的问题和现象都导致学生无法在清晰明确教学目标的指引下开展具体的阅读学习活动，影响学习效率。

二、有效的教学目标对初中语文教学的作用

（一）有利于实现教学课程的预期目标

各单元课程和课时是教学环节中整体教学活动的重要组成部分，教师通过对各课时阅读教学目标的设计，引导学生进行有效的学习、知识的提升和技巧的提高，在此基础上实现整体教学课程的预期目标，并可以提高教学的质量和效率，完成教学任务的基础上帮助学生积累知识、开拓视野、丰富情感体验。

（二）有利于提高学生学习的积极性

传统的教学环境中，教师在开展阅读教学过程中，往往直接进行内容的导入-领读-含义的分解-引导学生进行背诵和记忆，学生只是跟着教师的节奏完成学习活动，在过程中的自我能动性被调动不足，而有了具体教学目标的指引，学生可以充分以目标为导向，了解自身学习知识方面的不足，并做出针对性的改变或提高，充分调动自己自我思考和探索观察的积极性和能动性，在激发个人学习潜能的同时，提升自己的学习效率和学习质量，达到提高学科综合素质的目的。

三、在初中语文阅读教学中优化教学目标的方法

（一）注意知识技能和情感态度的统一

初中语文教师在制定阅读教学目标时要力求做到明确具体，可以实现目标体系的纵向和横向相交合，注重在教学过程中对于学生具体学习情况和个人学习态度的准确把握，强调教学目标中人文性教育和工具性训练的结合方式，帮助学生在学习知识的过程中可以得到价值观、世界观、人生观的准确教育，实现语文知识系统化的发展。

例如，在教学《美丽的颜色》的时候，教师可以为学生制定教学目标，要求学生在第一遍阅读之后可以总结文章的中心思想，提炼文章的表达手法和修辞手法，并准确找出自己理解较为深刻的部分进行阐释，在进行第二遍阅读时要求学生可以发现文章中关于个人情感态度和价值取向的表达，并结合自身的实际经验谈一谈自己的看法，既引导学生完成知识的积累和学习能力的锻炼，又可以鼓励学生在文章阅读过程中找寻到与自己情感价值方面互通交融的部分，与作者达到情感的交流并从文章中体验不同的人生选择、态度和价值取向。

（二）体现语文知识的特点

语文作为一门基础的学科，是语言学科中的重要组成部分，它的特点是要实现工具性和人文性的统一，既包括对汉语知识、逻辑知识、文章知识等的掌握，在此基础上形成完整的知识架构，还要注重对学生逻辑思维能力、概括能力的培养，并引导学生在学习过程中体验语言知识的魅力，实现教学目标的意义和价值。

例如，在教学《黄鹤楼》的时候，教师可以先请学生对文章进行拆解分析，并用现代语言转换诗词语言进行类似的表达，让学生在对比阅读过程中了解古汉语的基本知识，在掌握知识基础上分析不同的写作结构、语言特色、表现手法等，借用逻辑思维能力实现已有学习技能的迁移，通过对相似文章的解读找寻到古代汉语言文学中语言使用的特色。

（三）符合学生的认知特点

初中学生处于个人成长发展的重要阶段，教师在制定阅读教学目标时，要充分认知和了解学生的学习特点和心理特点，以此为出发制定可以帮助学生调动主观能动性和独特性的教学目标，帮助学生在认知发展过程中有明确清晰的思考方向，注重对于学生想象能力等的发展和锻炼，使学生达到现实性、实用性和教育性相结合的锻炼。

例如，在教学《我们的互联网时代》的时候，教师可以鼓励学生作为阅读教学的主体，在簡单了解知识之后，请学生带领班级开始阅读，并从自己知识结构角度出发进行文章的分析和总结，其他学生可以予以补充，但要注重进行交流互动中充分尊重他人的意见，提出更客观全面的建议，在交流学习过程中提升学习质量，锻炼学生的思考能力、逻辑思维能力和语言表达能力，并为学生进行方向性的指引，帮助学生继继续努力和提高。

四、结语

综上所述，初中语文教师想要达成良好的阅读教学效果和教学质量，首先就需要为学生制定明确的、带有指向性意义的教学目标，在帮助学生实现阅读知识和阅读素材积累的基础上锻炼学生的学习能力，培养学生个人的学习技巧，并在阅读教学过程中引导学生进行充分的思考和感悟，帮助学生树立良好的三观和价值取向，助力学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]赵志红. 初中语文阅读教学目标分解细化研究[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究，2016（4）：191-192.

[2]景云. 初中语文阅读教学落实教学目标方法初探[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2018，000（004）：P.76-76.

[3]黄振宇. 中学语文阅读教学目标设计研究——以名师教学案例为中心[D]. 安徽师范大学，2018.

（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市泰来县克利镇中心学校）