杭州市5-6岁幼儿大肌肉动作发展现状

白梦圆 赵鸿伟 林楠

【摘 要】本文选用大肌肉群动作发展测评第三版（TGMD-3），对杭州市135名5-6岁幼儿进行13项大肌肉动作测评，对测评数据进行统计分析。结果表明，杭州市5-6岁幼儿总体大肌肉动作发展水平一般，位移技能的发展优于球类技能的发展，且在性别方面不存在差异。针对本文现状在各方面提出基于幼儿大肌肉动作发展的建议。

【关键词】幼儿;TGMD-3;现状

根据参与动作肌肉的多少，人类的动作分为躯干和四肢大肌肉参与的大肌肉动作、手和腕部小肌肉群参与的精细动作。动作发展理论（Motor Development）指出，3-10岁阶段是基本动作技能发展的关键期，主要以大肌肉动作的发展体现。人类大肌肉动作不但可以促进精细动作的发展，还可以促进更多复杂运动技能的学习[1]。许多研究表明，大肌肉动作发展对幼儿认知能力[2]、体能[3]、运动技能[4]等均具有正向促进作用。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

杭州市B幼儿园5-6岁幼儿

1.2研究方法

1.2.1实验法

实验对象选取杭州市B幼儿园5-6岁幼儿，随机选取2个班为对照组、2个班为实验组，共136名幼儿，通过大肌肉群动作发展测评第三版（TGMD-3）进行测试，内容由“位移技能”（跑步、马步跑、单脚跳、跑跳步、立定跳远、侧滑步）和“球类技能”（双手击固定球、正手击抛落球、原地单手运球、双手接球、踢固定球、上手投球、低手抛球）构成，共13个测试动作。每个动作测试2次，计算2次测试总分。在测试时，从幼儿测试动作时的正侧面对测试过程进行全程录像，之后打分人员根据录像进行评分。

1.2.2数理统计法

整理测试所得数据，并导入SPSS进行统计分析。

2.结果与分析

2.1 5-6岁幼儿大肌肉动作发展现状

表1显示了大肌肉动作测试每个动作的平均得分、标准差、得分最值以及平均分与满分之间的比值关系。其中，测试幼儿跑步的掌握情况最好，比值为0.85;其次是单脚跳、立定跳远、马步跑、侧滑步、原地单手运球，比值为0.6-0.7左右。相对的，跑跳步、踢固定球、正手击固定球、双手接球、上手投球的平均分与满分比在0.5-0.6左右;正手击抛落球和低手抛球的比值仅为0.22和0.39，表明掌握情况较差。

从位移技能和球类技能总体得分的情况看，位移技能的发展优于球类技能的发展。其结果与已有研究结果一致[5][6]。其原因，有研究认为[1][6]，在幼儿的动作技能的发展过程中优先发展的是大肌肉动作，然后逐渐分化、细化发展小肌肉动作。由于幼儿控制精细动作的小肌肉群发展较慢，因此在完成相对复杂的操作型动作技能时，不能很好地完成动作，导致动作得分较低。相对的，跑步、单脚跳、侧滑步等位移技能在日常生活中较为常见，且使用大肌肉动作控制较多，因此整体得分情况可能优于球类技能。

2.2不同性别幼儿大肌肉动作发展比较

本研究通过独立样本T检验对男、女幼儿的测试结果进行了分析。

表2所示，在跑步、马步跑、单脚跳、立定跳远、双手击固定球、正手击抛落球、双手接球、踢固定球、上手投球、低手抛球的测试上，男幼儿的得分高于女幼儿;在跑跳步、侧滑步、原地单手运球的测试上，女幼儿的得分高于男幼儿。其中，只有踢固定球的得分，显示男幼儿显著高于女幼儿（p<0.05），其它均不具有显著性差异。这一结果，与先前的研究结果基本一致[7][8][9]，在幼儿阶段，大肌肉动作发展在性别方面差异不明显。

3.结论与建议

3.1结论

1.杭州市5-6岁幼儿大肌肉动作发展总体水平一般，且位移技能发展由于球类技能。从各单项动作得分来看，位移技能中跑步、马步跑、单脚跳及侧滑步的动作发展情况较好，球类技能中仅原地单手运球的动作发展情况较好。

2.杭州市5-6岁幼儿大肌肉动作发展在性别方面不存在差异。

3.2建议

提高幼儿体育在我国幼儿教育的地位。研究表明，3-6岁是大肌肉动作学习的黄金期，错过黄金期他们会在基本动作技能和专项运动技能学习中遇到困难[10]。我国应加快完善幼儿体育相关政策、指南，制定幼儿体育活动教学大纲或课程标准，提供3-6岁幼儿开展体育活动内容、场地、器材及师资水平的相关规定[11]，建立健全幼儿体育相关实施细则。

创设适宜的体育环境。一方面，学校领导需加大对幼儿园场地及器材的资金支持。幼儿园本身在场地上具有特殊性，应针对本园的特点，设计出具有本园特色的体育活动场地与大型体育设施。另一方面，应建立家、园、社区共育模式，由教师、父母等为幼儿体育活动创设安全的活动环境，监控幼儿运动量，使幼儿在动作发展方面得到改善。

丰富幼儿教育工作者体育教育知识。目前幼儿教师以专科、本科学历居多，多毕业于学前教育专业。在幼儿园缺乏幼儿体育教育专业人员的情况下，极大地限制了幼儿教师对幼儿体育活动的施教能力。因此建议加强在学前教育专业教材中体育活动内容部分;加强幼儿体育师资的职前培养与职后培训，提高教师体育基本理论与技能水平。

参考文献：

[1]Greg Payne，耿培新，梁国立.人类动作发展概论[M].人民教育出版社， 2008.

[2]任园春，赵琳琳，王芳，程嘉，潘启强.不同大肌肉动作发展水平儿童体质、行为及认知功能特点[J].北京体育大学学报，2013，36（03）：79-84.

[3]李静，刁玉翠，孙梦梦，潘文娟.3～5岁幼兒基本动作技能与体能的关系研究[J].中国体育科技，2019，55（06）：52-58.

[4]Rocha H A ， Marinho D A ， Jidovtseff B ， et al. Influence of regular soccer or swimming practice on gross motor development in childhood[J]. Motricidade， 2017， 12（4）：33.

[5]周喆啸，孟欢欢，赵焕彬，白锐，雷园园.功能性训练促进5-6岁幼儿粗大动作发展的实证研究[J].成都体育学院学报，2016，42（05）：16-22.

[6]Van Capelle A ， Broderick C R ， Van Doorn N ， et al. Interventions to improve fundamental motor skills in pre-school aged children： A systematic review and Meta-analysis.[J]. Journal of ence & Medicine in Sport， 2017：S1440244017302396.

[7]PIEK J P， MCLAREN S， KANE R， et al.，2013. Does the Animal Fun program improve motor performance in children aged 4–6years？[J].Hum Movement Sci，32（5）： 1086-1096.

[8]TSAPAKIDOU A， STEFANIDOU S， TSOMPANAKI E，2014. Locomotor development of children aged 3.5 to 5 years in nursery schools in Greece[J]. Rev Eur Stud，6（2）：1.

[9]辛飛， 蔡玉军， 鲍冉，等. 国外幼儿基本动作技能干预研究系统评述[J]. 体育科学， 2019， 39（002）：83-96.

[10]朱子平，刘鎏，秦培府.国外学龄前儿童基本动作技能研究——兼论对我国幼儿体育教育的启示[J].吉林体育学院学报，2018，34（06）：43-48.

[11]庄弼，任绮，李孟宁，荆鹏飞.幼儿体育活动及其内容体系的思考[J].体育学刊，2015，22（06）：64-70.

作者简介：

白梦圆，女，1997，汉，浙江温州，硕士研究生在读，研究方向：幼儿体育。

（作者单位：1浙江大学;2北京师范大学附属实验中学）