心理健康教育在未成年人思想道德建设中的实践探索

卓英

【摘 要】我国教育体制改革以来，教学理念以及教学方式发生了较大的改变，教育目的主要是不但要让学生在学习中增加知识储备，而且更为重要的是培养学生的思想品德。由于未成年人正处于身心健康的发展阶段，各种观念不够成熟，这就需要对其进行思想品德建设，其中心理健康教育能够对未成年人心态进行正确的引导，这对未成年人的未来发展具有较大的促进作用。

【关键词】心理健康教育;未成年人;思想道德建设

前言：

我国新课标实施以来，国家较为重视未成年人思想道德建设，主要是因为未成年人正处于身心健康的发展阶段，思想道德观念不够成熟，在此基础上极易产生心理问题。因此，在对未成年人进行思想道德建设的过程中需要应用心理健康教育模式，不但能够促进未成年人人格的养成，而且还可使其积极地面对生活中存在的问题，以此为未成年人的未来发展奠定良好的基础。

一、情境教学应用

情境教学是目前我国教学中应用较为广泛的一种新型教学模式，能够在较大程度上提高学生的学习兴趣，尤其是对未成年的学生，能够使其积极地参与到教学中。所以，在对未成年人进行思想道德建设的过程中，情境教学在其中发挥着较为重要的作用，是目前一种行之有效的教学方法[1]。

比如，学生在学习《学会拒绝》一课时，文章中主要针对有关金钱的问题，教师在教学的过程中应引导学生正确看待金钱，可以让学生进行角色扮演。因此教师在教学期间，有两名学生扮演文章中的人物，并且通过情节模拟故事中发生的情境，待学生表演之后，教师可以问学生：“面对金钱的诱惑，主人公采取了什么行动？导致了什么结果？我们在生活中应该怎么面对？”等一些具有启发性的问题，学生会通过情境教学深入直观地对问题进行思考，以此表达自己的观点。通过角色扮演能够让学生明白金钱获得的合法途径，并且在此基础上正确面对金钱观，进而在生活期间能够分辨出不良诱惑，同时可对不良诱惑勇敢地说不，可为学生的身心健康发展奠定良好的基础。

二、在集体活动中的应用

由于未成年人天性具有爱动的特点，所以在进行心理教育期间不能使用固定的形式，需要在集体活动中落实教育内容，这是未成年人思想道德建设较为有效的措施。比如，教师在组织学生进行篮球比赛的过程中，应当让学生明白篮球不是个体活动，需要全员参加并且互相协作，人均是活动中的一部分，应当齐心协力完成比赛。在篮球比赛的过程中，教师需要充当学生的忠实啦啦队，为学生加油和呐喊。在比赛结束以后需要对学生进行鼓励，对失败一方使用鼓励和安抚的方法，使学生获得自信心，享受来自集体的快乐，这对未成年人养成积极向上的心态具有较大的促进作用。

再比如，教师还可以定期组织学生在班级中观看一些公益节目，公益节目最大的特点是積极向上和情感传达。教师可以借此机会在课堂中问学生：“同学们，如果你是主角，你会怎么做呢？”在此过程中学生根据自身生活经验，畅所欲言，对于一些违背正确观念的回答，教师应当采用引导方法培养学生思想道德素质，以此为学生良好的品德构建奠定良好的基础。

三、主题班会的应用

在对未成年人进行心理健康教育的过程中，需要通过主题班会培养学生对班集体的认同感，这就需要教师定期举办主题班会。在组织班会之前，将班会的主题内容向学生宣布，并且让学生准备主题班会的活动材料。教师需要将主题班会的活动形式以及组织方式的权利交给学生，不但能够提高学生的活动兴趣，而且还可以培养学生的组织能力与人际交往的能力。班会活动的流程应当有班长预审，最后由班主任终审。在进行主题班会的过程中，学生通过互评以及自评完成活动组织以及讨论，最后由班主任对主题班会活动情况进行全面总结，通过主题班会活动能够有效培养学生思想道德建设[2]。

比如，教师在组织以诚信为主题班会活动时，首先将主题内容告诉学生，学生在精心准备期间会接触到与诚信有关的故事或者微视频等，在此过程中是培养学生的思想道德较为重要的环节。再通过班会活动以及讨论，能够使学生更加深入地认识到诚信在生活中的重要性，最后让所有学生合唱《相亲相爱一家人》，让学生明白家庭和教师是自己最坚强的后盾，这对学生未来生活质量的提高尤为重要。

四、趣味教学的应用

由于未成年人天生喜欢运动，对抽象的事物较为排斥，所以需要在心理健康教育中融入趣味教学，活跃课堂气氛，这在较大程度上可使学生更好地融入到课堂氛围中，能够全面提升心理健康的教育效果。比如在讲授《创建新集体》一课时，在教学之前可以制作《水滴汇入大海》媒体课件，并在教学中播放：水滴是个体，融入到大海后发挥着强大的作用，还能得到大海的保护，如果没有大海的保护，水滴不久便会消失掉。教师在讲解期间应当采用通俗易懂的语言，不必过于深奥，并且在此基础上还应具有较高的趣味性，学生会根据自身的理解认识到集体的力量。最后教师再以视频的方式让学生感受个体与集体之间的紧密联系，明白集体的创建需要个体的支持，个体的发展离不开集体，从而让学生明白团结的力量，使学生养成较高的团结意识，以此为思想品德的培养奠定良好的基础。

五、榜样教学的应用

在对未成年人思想道德建设期间应用心理健康教育，榜样教学能够使学生养成坚强的意志，这对未成年人思想道德的建设发挥着较为重要的作用。比如，教师在教学的过程中，向学生讲解物理学家霍金的事迹：霍金在求学期间患有肌肉萎缩，随着病情的恶化全身瘫痪，甚至无法与人正常交流，但霍金却没有消沉，排除万难挫折，勇敢面对生活，最终取得了伟大的成就[3]。再比如我国在2005年春晚中《千手观音》领舞者邰丽华，由于感冒没有及时治疗，成为聋哑人，但在舞蹈训练中一直以自信的形象出现在舞台中，并且凭借自身坚强的意志获得成功。教师讲解完之后，让学生对榜样人物发表自己内心的想法，培养学生榜样精神，磨炼学生的坚强意志。

六、行为指导的应用

目前我国较多家庭是独生子女，未成年人在家庭中受到宠爱，甚至溺爱，所以在心理承受能力方面普遍较差。一些未成年人无法面对挫折，会因一些小事哭泣，一蹶不振。为此，需要通过心理教育提高未成年人心理承受能力，这也是思想道德培养的重要内容。这就需要教师在教学中，对学生的成长规律进行全面掌握，并且精心设计教学情境对学生的心理进行疏导。

比如，教师可以在教学中设置以下情境：同学们，我有一个好朋友叫小红，经济状况不好，小红的父母整天吵架，导致小红不开心，情绪低落，并且成绩无法提升，不喜欢与他人交流。怎样才能帮助小红开心起来，提高成绩呢？学生在回答问题的过程中，会想出较多帮助小红的办法，在此过程中教师应正确引导学生，让学生明白学会关爱他人，体谅他人，与人之间建立信任与爱的重要性，能够全面培养学生良好的品质，并且在此基础上还能够提升学生独立解决问题的能力。

结语：

综上所述，在对未成年人思想道德建设期间应用心理健康教育，是提高学生未来生活质量较为重要的内容。因此，教师需要在教学中逐渐渗透心理健康教育措施，比如，主体班会的应用、趣味教学的应用、榜样教学的应用以及行为指导的应用等，为未成年人良好品德的形成创造健康的环境，这对未成年人的健康成长具有较大的促进作用。

参考文献：

[1]唐皓. 未成年人思想道德建设中渗透心理健康教育探析[J]. 青年时代，2019（015）：87.

[2]张立风. 未成年人思想道德建设中渗透心理健康教育点滴谈[J]. 学周刊，2018（30）：108-109.

[3]梅少怀. 浅析心理健康教育在未成年人思想道德建设中的渗透[J]. 读写算，2018（027）：25.

（作者单位：恩平市恩城街道办事处第三小学）