浅谈如何做好小学数学教学工作

毛友念

【摘 要】对于小学教学而言，数学教学不仅是重点部分，也是难点所在。因为小学生的思维能力还有所不足，基本不会对于数学进入深入探究，这使得数学学习的难度加大。此外，对于小学生而言，数学太过于枯燥乏味，远没有别的学科趣味性强，因此如何令数学教学变得更加的高效成为了教学的关键。在此，本文从“发挥一些趣味性手段的作用”“让学生去小组合作”“有效地布置作业”这几方面出发，对于小学数学高效课堂的构建策略进行了分析。

【关键词】小学数学;教学;合作

对大部分小学生而言数学是一门较为枯燥的学科，而在学习这门学科的时候，产生兴趣、积极参与和掌握方法是重中之重。可以说，当学生掌握数学这门时，他们在今后的学习和生活中会表现得越来越好，数学的实践与应用等等都会变得更加简单。教师在针对小学生进行数学教学时，不单要让学生掌握相关知识，还要培养学生对数学的兴趣，使学生养成良好的数学学习习惯，逐步找到属于自己的数学学习方式。然而在实际教学中，不少教师都忽视学生兴趣、习惯的培养，使学生在学习数学时长期处于被动状态。对此，数学教师还要加以不断地创新，从而在数学这门学科中为学生提供更好的引导。

一、发挥一些趣味性手段的作用

兴趣是学习最好的帮手，只有有了兴趣这个前提，学生才会愿意学，乐于学。传统的教学是老师一本书、一块黑板、一根教鞭，枯燥乏味，缺少吸引力。特别是对小学生，教师在讲台上进行精彩的说教，而学生则是坐在椅子上不知所云。小学生注意力集中时间少，容易转移，产生厌倦情绪。一节课下来，表面上看纪律很好，可学生真正学到什么了呢？因此，为了更好地提升小学数学教学的效果，更好地实现高效课堂的建设，引起学生的注意，把他们的注意力重新引领到学习中來，教师就还需要对于小学数学中的兴趣激发策略进行一定的探究。在这方面教师应该充分分析小学生的兴趣特点、思维特点，以更好地发挥一些趣味性手段的作用。

例如，在教学“公顷和平方千米”这节课的时候，教师首先为学生展示一些田野、海洋的图片，在学生获得感性认识的基础上，教师提出问题：这些地方面积十分的大，我们在表示这些面积的时候通常会使用什么面积单位。多媒体信息技术化抽象为形象，它能够展示文字、图片、图像、声音于一体，把学生带进形象和生动的教学情境之中，深入挖掘数学学科思考价值，拓展学生思维，加深学生对课本理论知识的理解，减轻知识难度，变难为易。在此基础上教师再引导学生去学习公顷和平方千米的概念就可以促使学生更为形象地掌握，避免学生去死记硬背。由此可见，教师在这样的课堂上运用一定的多媒体技术是十分必要的。但是教师在运用多媒体的时候也要注重一定的方式和方法，要充分和教学内容的需要相结合，并且要充分把握好时机，以此更好地发挥多媒体的有效作用。

二、让学生去小组合作

对数学的学习是锻炼学生思维能力的有效途径。数学能够为提升学生的思维灵活度提供途径，同时还可在此过程中激发学生的思维能力。但是很多时候，数学教师在课堂上都特别注重为学生灌输知识，导致学生的思维能力难以得到切实的提升，对此，数学教师还需要对于以往的教学进行一定的改进。在这方面，教师可让学生以小组合作的形式进行课堂上的数学学习，从而进一步促进思维的灵活性，让学生手脑并用、积极地参与学科知识的探索。在组织学生进行小组合作的时候，教师也需要注意一定的方式方法，不能简单地对于学生分组然后就让学生去小组合作，还需要切实帮助学生在科学性、合理性的分组中根据一定的任务去探究。

例如，在教学“除数是两位数的除法”这节课的时候，教师就可以在课堂上组织学生以小组为单位展开具体的探究性的学习。在开展小组合作之前，数学教师应该参考科学的分组原则实施组员划分，保持组间的实力相对均衡，组内成员的能力各不相同的效果。组间实力相当，能够为公平竞争提供前提，充分调动每组成员的竞争意识参与学习活动。而组内每个成员的实力不同，能够使成员间实现互助互补，能力强的学生可带领和影响后进生，从而达到整组能力趋于统一的目标。在此基础上，教师可以给学生提出一定的问题或者说任务，比如“除数是两位数的除法”在计算方面需要重视的问题是什么，让学生可以得到一定的具体探究结果，并派代表进行总结性的发言。在这样的小组中，学生也能够进一步增进情感沟通，产生思维方面的碰撞，使班级形成更为浓郁的学习氛围，从而实现共同的进步。

三、有效地布置作业

作业对于学生的重要性已经是毋庸多言的。但是师生也特别容易在作业方面发生一定的矛盾。即教师布置的作业，学生不爱做、不愿意做。有的学生总是在作业中应付差事，抄一抄了事。这对于学生的发展是十分不利的。对此，小学数学教师还需要结合学生的特点去有效地布置作业，促使学生在作业中得到更好地发展。

例如，在教学“平均数与条形统计图”这节课的时候，数学教师在课下可以让学生以小组为单位去针对生活中的一些数据进行平均数的计算和条形统计图的绘制，以此促使学生可以更好地参与到完成作业的过程中。这样的作业可以更好地帮助学生对于数学知识加以运用，使其得到内化。

总而言之，在数学课堂，教师通过开展多样化的教学活动提高了学生的各方面的能力，利于帮助学生获得更好的发展。教师在教学实践过程中，要科学地结合小学生的特点，以全面提高数学课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]韦喜平.在小学数学课程中有效融合多媒体教学的方法分析[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：119-120.

[2]花依娴.深度学习下的小学数学教学策略[J].文理导航（中旬），2021（03）：28+30.

（作者单位：贵州省石阡县坪地场仡佬族侗族乡枣园小学）