浅谈科学探究在小学科学教学中的应用

崔传爱

【摘 要】如今，在我国教育理念创新的背景下，基础科学教学理念已朝着这一研究方向逐步发展。在最初的教学概念中，这实际上是相当传统的，研究还没有得到学校和家长的足够重视。对于小学儿童，无论研究内容如何，教师经常在书中使用图片来鼓励学生消化和吸收知识。

【关键词】小学科学;科学探究;应用分析

小学教育作为一门基于科学的启蒙学科，在引导学生从科学的角度和四个方面探索和思考问题方面发挥着更重要的作用。但是，在课程中仅依靠老师的解释是不够的。尽管知识的内容也丰富多样，但仍存在一些局限性，无法为小学生提供更直观的科学知识介绍。特别重要的是要注意，小学科学教育的内容的确是面向中小学的未来，因此有必要注意科学学习。面对缺乏学习基础和学习能力薄弱的小学生，如何迫使学生掌握这一看似有趣但有些困难的科目已成为教师的主要挑战。因此，本文详细分析了科学教学的方法。

一、小学科学研究中存在的问题

特别是，对于小学生来说，科学仍然是一个相当抽象和模糊的概念，并且学生的愿望并不强烈。因此，科学研究在所有小学研究中的效果通常都不好。尽管学校有时会进行一些与自然有关的研究，但小学生却没有参与。他们并没有全神贯注于研究。有时，师生之间没有交流，因此师生无法一起探索有关科学的知识。在研究过程中，学生不会专注于研究本身。研究并不会激发学生的好奇心和探索欲望。他们对自然导致学习效率低下的实际研究过程不感兴趣。课堂效果不好，这类研究没有引起学生的一些重要现象和知识的注意，意义不大，反而会增加教师的教学负担。

第二，小学生来自一个活泼好玩的年龄，对他们而言，书本知识太枯燥且难以理解。如果教师的教学方法在教学过程中过于枯燥，那么学生将难以集中精力。教室里可能还会有睡意和分心，这使他们很难积极参加研究活动，与老师的互动将大大减少。随着时间的流逝，课堂上学生与老师之间的互动将为零，这不仅会大大降低学生在课堂上听课的效率，还会使老师在教学过程中感到无聊和虚弱。这样，学生将无法在研究过程中理解其内容和知识。因此，老师必须时刻谨记，教室应以学生为中心，教学方法不应盲目遵循传统模式，讲课内容应尽可能生动有趣，讲授语言应易于理解，机智且有趣。在讲座中与学生进行更多的交流，并找出孩子们在交流过程中对研究感兴趣的部分。除了使用教科书内容外，教师还可以使用多媒体向学生展示与查询内容相关的几段视频或照片，以便学生可以直观，清晰地了解每个班级查询的内容并激发学生对研究的好奇心。

第三，在小学阶段，由于缺乏科学设备的资金，学生会缺少用于观察和研究特定内容或现象的设备。学校购买的大多数设备可用于教师教学，尽管它可以帮助学生学习更多。但是，这偏离了将学生视为教室中主要机构的原则：更多的主动权交给了老师，而学生仍然被动地接受知识。结果是，学生仍然难以参加课堂练习，难以集中学习热情，难以提高实践技能，但是科学是研究的对象，因此，学生必须亲自采取行动，使学生真正地了解知识。因此，学校需要增加对研究设备的投资，以便学生可以自己使用这些设备。

二、研究在实际科学教学工作中的应用

1.老师指导学生提问

特别是，学生可以从生活中琐碎的事情中发现问题，课程的应用是“引入问题”。例如，我们可以重现生活中经常发生的场景，为什么面对面说话会非常清晰和响亮，而墙另一侧的声音会减少。尝试鼓励学生调查这种情况的发生原因，使他们思考并提出“通过不同事物传播声音会产生不同影响”的问题，然后根据日常观察现象“空气中的声音”来证实结论。传输比通过其他物质更强。也有可能获得结果并为自己猜测。借此机会对它们进行总结。

2.指导学生测试猜测

尝试测试您的猜测。这具有几个优点。一种是通过实践完成，学生将更加深刻地记住这一科学真理，另一种是老师将带领实验过程，这有助于建立师生之间的关系。第三，学生可以手工进行实验。事实证明，书中提出的抽象科学真相近在咫尺。一种特殊的方法是让老师在实验前写下实验过程和注意事项，然后将学生分成几组。在实验过程中，他们应始终注意说明，并让学生记录在实验过程中和教科书的构建过程中获得的数据。还应注意实验结果的客观性，避免盲目依赖理论。并非所有的实验都能顺利进行，甚至在目前的生活中也无法进行某些实验。实验有可能对实验环境提出极高的要求，否则将不可避免地發生实验错误。特别是在时间和环境条件允许的情况下，我们将鼓励学生尽可能多地练习这些实验。如果无法做到这一点，您还可以观看专业的实验视频。因此，此时，教师应教会学生理解实验思想的重要性以及如何减少这些错误。引力加速度就是一个典型的例子。

3.教师应运用理论来改善实验结果并完成课堂教学

对于整个科学课来说，对老师来说最重要的事情是让学生了解科学现象中的科学原理，而最好的效果就是让学生将其应用到生活中，甚至提出新的问题。完成实验后，老师带领学生分析实验的结果和错误。例如，在测量重力加速度时，我们不直接测量加速度，而是测量相关数据以获得重力加速度。

总而言之，研究在小学教育中起着非常重要的作用，因此学校和教师需要注意这一点。在研究中，教师应尝试创建某些有趣的内容，以唤起学生对学习的兴趣。学校应增加对科研设备的投资，以使学生能够真正提高他们的实践技能。在教学过程中，教师需要将学生视为提高课堂效率和研究效率的关键机构。

参考文献：

[1]陈玺君.运用科学探究搞好小学科学教学[J].试题与研究（教学论坛），2014（36）：18.

[2]库拉西.吐尔达洪.关于小学科学探究教学应用的研究[J].新课程.下旬，2017（8）：30.

（作者单位：宁阳县中京实验学校）