浅析小学数学中学生思维的有效训练

成绍美

【摘 要】在小学数学教学中，教师要善于创新，运用科学高效的方法来培养学生的思维能力。要围绕着数学学科知识的学习，渗透数学思维方法的内容，并将其以直观的方式表现出来，再通过训练和内化的方式，让学生把数学思维方法和策略变成自己知识构成的一部分。这也是对学生数学思维品质进行培养的一个重要的思路和途径，所以在教学中，小学数学教师要重视并落实对学生数学思维培养的目标要求。

【关键词】小学数学;思维训练;有效性

一、运用有效的提问策略训练学生的数学思维

小学数学的学科教学活动要遵循学科自身知识的结构特点开展，同时，更要考虑学生的数学知识掌握需求和思维发展的内在规律。为了做到这一点，在课堂教学中，教师要善于采用提问的方法，引起学生的注意并启发学生的思考，对于同一个知识点，要从不同的角度去理解探索知识概念的细节。学生理解事物、观察事物的过程，也是一个思维发展的过程，伴随着注意和认知加工的过程。小学数学教师通过提问的方法，让学生关注那些他们容易忽视的问题，可以帮助他们抓住事物的本质特征。这样在做题的时候，小学生也能够积极进行联想，根据问题抓住细节，从而找到解决的办法。提问的设计要更多地考虑学生目前掌握的基础知识，明确他们对于学习活动的理解和认识是什么。特别是在训练思维的过程中，要结合一些实际的场景和生活中的现实问题来进行，这样的思维训练才更有价值。所以，小学数学教师要从这些角度出发，进行问题的设计和创新。

二、运用合理的想象锻炼学生的数学思维

想象力是人与生俱来的一种能力，想象力的丰富意味着一个人可能有更强的创造性。小学生在学习数学的过程中，也需要有合理的想象，从而在数学知识的理解、掌握和应用过程中，表现出更强的创新性特点，让他们感觉到数学学习很有趣味。小学数学教师要从传统的教育教学模式当中吸取一些有益的成分，摒弃一些不良的做法。要通过引导帮助学生产生合理的想象，让他们对数学基础知识的掌握更加扎实，同时也能够做到更加灵活地运用。小学生对于基础知识的理解和掌握过程，也伴随着他们大胆的想象和发散思维的过程。因此，小学数学教师要引导学生的想象，提高学生学习的注意力，使学生在学习活动中更加投入。特别是在解答一些几何性质的问题时，学生如果在头脑中进行必要的想象，他们的思维就呈现出直观和抽象相结合的特点，而学生的思维发散性程度、灵活转换程度等都会在这样反复多次的训练中得到提高。所以，小学数学教师要善于采用启发引导式的教学方法，鼓励学生积极思考，通过多元的分析解决问题。

三、促进学生数学科学思维的发展

数学的思维训练包括很多具体的内容，在教育心理学中，学生的思维发展一般要结合着具体知识的学习，促进学生在思维的发展过程中有更多新的探索和整合的经验。传统的数学训练枯燥乏味，很难激发学生的兴趣，也很难使学生专注于学习。因此，想要进行有效的数学教学，必须从培养学生的数学思维开始。小学生往往没有完善的逻辑思维和分析处理的基础，只是按照教材进行教学，内容相对单调乏味，很难实现更好的教学效果。所以，教师要在内容上创新，同时重视对学生进行思维的培养，特别是在元认知策略和认知策略、资源管理策略的传授和应用方面，给学生带去更多的启发和具体技能的指导。小学生学习数学的积极性要被调动起来，同时也要让他们的积极性保持在较高的水平，要尊重他们天性好动、注意力难以集中的特点，要让学生在一种活泼有趣的氛围中学习知识，提高思维水平。因此，学生的知识学习和思维训练是同时进行的。

四、运用数形结合的方法锻炼学生的数学思维

在数学学习中，数形结合是一种非常重要的方法，也是数学思维训练非常有效的途径。锻炼学生的数学思维能力，可以通过数形结合的方法来进行。小学数学教师要特别注重运用图形的方式，帮助学生去理解数学的一些概念，理解图形之间的关系和数学符号之间的关系。如果用语言的符号形式对问题进行描述过于抽象，那么就把符号和图形相互结合起来，这样，学生就能够对很多问题建立起比较直观的认识。特别是一些重要的概念和理论知识，要让学生有一个深刻的理解，并让学生从多个角度去分析认识和掌握，更需要结合图形的方式，在头脑中建立一定的表象，加上语义的编码进行综合性的编码，这样才能记得更加牢固，以后在需要用到這些知识的时候可以顺利地提取。所以，数形结合是一种非常重要的数学学习的思想方法，也是一种认知方面的策略，小学数学教师要选择合适的题目引入数形结合思想，让学生不仅能够在大脑中去想象这道题该怎么做，更能够学会采用一些数形结合方法，更为便捷地解决问题。快速高效解决问题、创新多变的解题思路，是在教学活动中给学生提出的具体要求。因此，教师的教学活动设计也要从这个角度进行创新，将数形结合的思想方法渗透到教学的各个环节当中。

结束语

综上所述，小学数学教学活动特别要求对于学生数学思维的培养，所以，小学数学教师要结合具体的知识学习，发展学生的思维能力。通过认知思维的发展，促进学生对知识的理解和掌握。小学数学教师要有效培养学生的数学思维能力，明确教学目标，将知识学习和思维培养有效结合在一起。

参考文献：

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[2]张觉.小学数学有序思维训练的探索与实践[J].全国优秀作文选（教师教育），2021（01）：18-19.

[3]施贵旺.新常态下小学数学课堂创新思维训练[J].天津教育，2021（03）：95-96.

（作者单位：贵州省桐梓县九坝镇中心学校）