传统文化在中职语文课堂上的应用

苏建芹

【摘 要】语文课堂是渗透素质教育的重要途径，由于语文知识具有很强的人文性，丰富的学习内容能够有效调动学生的文学情感，这时语文科目成为了培养学生核心素养的不二选择。新课改要求语文教师在教学中有效培养学生的文化传承意识，通过融入传统文化帮助学生形成正确的价值观念，潜移默化的提高中职学生的文化素养。本文分析了传统文化在中职语文课堂中的应用意义，并结合具体的应用策略进行了探究，希望能够进一步推动传统文化与中职语文课堂的融合。

【关键词】传统文化;中职语文;课堂应用

基于核心素养的发展背景，中职语文教师不仅是知识传递者，更要充分发挥出学生引路人的作用，做好学生学习过程中的引导工作和组织工作。综治语文课堂对传统文化的传播非常重要，甚至决定着语文课堂的教学质量。当前互联网技术飞速发展，这让传统文化受到一定的冲击，中职教师必须引导学生正确认识传统文化，并在传统文化学习中提高自身的鉴赏能力，潜移默化的提高中职学生的文化传承意识，促进学生道德水平与价值观念的正确发展，在此基础上探究传统文化如何有效应用到中职语文课堂中意义重大。

一、传统文化在中职语文课堂上的应用意义

弘扬传统文化也是建设和谐社会的重要内容，文化是民族发展的血脉，也是构建精神家园的重要支撑，弘扬我国优秀的传统文化意义重大。如果将语文基础知识的学习比作中职学生专业知识的敲门砖，那么传统文化这种具有鲜明民族特色的文化精髓则是中职学生文化内涵的体现，将会给予中职学生强大的文化精神支柱，这样中职学生拥有了更加广阔的视野，学生在课堂学习中也能够获得审美水平的提升，这为中职学生带来了丰富的精神食粮，非常有效地充实了中职学生的精神世界。在各个专业的中职学生群体当中，日复一日的精化自身的专业技能需要有良好的毅力和坚持不懈的精神，这也成为了中国传统文化中匠人精神的体现，传统文化融入到中支语文课堂当中，能够有效推动中职学生专业素养的日益精进，在盛华学生精神认知的同时，帮助学生领悟到传统文化的精髓，极大地丰富了语文课堂的内涵。

二、传统文化在中职语文课堂上的应用策略

（一）创新教育理念中渗透传统文化

在中职语文教学活动当中，语文教师对传统文化的认知和理解会直接影响到传统文化与中职语文课堂的融合效果，想要进一步实现传统文化与中职语文课堂的融合，语文教师必须要及时创新教育理念，正确认识传统文化对中职语文课堂教学的价值与意义，对传统文化进行正确的定位和理解，并且指导学生以人文素质培养角度正确认识传统文化学习的重要性，这样就能够有效提高学生在语文课堂中的学习积极性，进一步促进传统文化与中职语文课堂的融合效果。语文教师在课堂教学过程中，必须正确认识这一教育教学活动的发展价值和指导意义，将传统文化与语文教学内容紧密结合，有效丰富学生语文知识的同时拓展学生学习能力与品质。例如，学习《诗经》、《楚辞》等语文知识的过程中，教师就可以改变传统的教学角度，突出这些语文学习内容的传统文化内涵，为学生及时补充课文当中的背景素材，指导学生通过传统文化角度来对这些内容进行探究和分析，进一步提高学生对这些文学作品的理解程度。教师要将传统文化与中职语文课堂中的学习内容紧密联系，进一步提高语文教学活动的趣味性，有效激发学生的课堂学习兴趣，使学生能够在这一过程中掌握语文知识和传统文化，有效提高传统文化在中职语文课堂中的渗透效果。

（二）构建教学情境中渗透传统文化

新课改要求全面提高学生的课堂主体性，有效落实以生为本的教学理念，通过提高学生的课堂主体来提升学生的课堂积极性，有效激发学生对语文知识的探究兴趣。在传统文化与中职语文课堂的融合过程中，教师要构建生动的教学情境来提升课堂教学活力，增强语文知识的直观性和生动性，有效激发学生的课堂学习热情，帮助学生在语文课堂情境中深刻理解传统文化内涵，进一步提高中职学生的文化素养。例如，在《林黛玉进贾府》的教学过程中，教师可以利用多媒体为学生展示贾府人物关系图，指导学生补充其中的人物空白，通过这种方式激发学生的课堂探究欲望。教室利用多媒体为学生播放相关的影视资料，加深学生对文章人物的理解和情节认知，之后教师可以指导学生以小组为单位展开角色扮演，有效升华语文课堂的情境内涵，使学生在揣摩人物特征和内心活动的过程中加深对文本的理解。教师可以为学生播放相应的背景音乐，使学生能够分析贾氏家族兴衰的原因，通过短片结合文本内容展开深入思考，有效了解封建贵族日常衣着和礼节常识，进一步丰富学生的传统文化学习视野，有效拓展中职学生的学习知识范围，使他们能够对中华传统文化产生深刻的理解。

（三）文学作品欣赏中感受传统文化

传统文化的渗透是一个潜移默化的过程，这就要求中职语文教师要为学生营造良好的传统文化学习氛围，帮助学生在学习与生活当中有效了解传统文化。中职语文教材中有许多具备传统文化内容的文章，这些文章很多歌颂祖国山川，表达出作者对祖国的热爱之情，也有许多精选文章阐述者着仁、义、礼、智等传统美德。在课堂教学过程中，教师要经常要求学生对文本进行深入讨论，在文本鉴赏过程中实现思维碰撞，能够对文本内容的深层次含义有一个良好的理解。与此同时，教师要结合现代化教学技术有效丰富终止语文课堂的内涵，增强学生在语文课堂中的情感体验，帮助学生更好地感受到传统文化蕴含的历史细节，更好的在传统文化的语文课堂中获得良好的审美体验。如在《雨霖铃》的教学中，文章的结构和情感塑造以及艺术表现都有鲜明特点，在学习这篇内容时，教师可以为学生播放《送别》歌曲，有效激发学生的学习兴趣，然后让学生展开文本讨论，指导学生思考“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”这句话的特殊内涵，并为学生介绍创作者的生活背景，帮助学生正确认识诗人的创作风格。

（四）综合实践活动中渗透传统文化

在语文课堂教学的实施过程中，如果教师仅仅依靠口头叙述来帮助学生讲解传统文化，那么很难使中職学生正确理解传统文化的本质，教师必须利用多样性的教学模式渗透传统文化，通过开展综合实践活动使学生深刻体验到语文课堂的知识内涵，进而有效提高学生的课堂学习效果，使学生更好的提升文化素养。例如，教师可以根据中职语文教材当中的内容开展竞赛活动，通过这种综合实践活动为学生组织“竞赛诗会”，帮助学生真正了解我国的传统文化习俗，引导学生真正了解到我国传统文化的独特魅力，使学生在民族文化和民族习俗当中获得传统美德的培养，进一步提高中职学生的思想情感，借助传统文化的多个角度来提高中职学生的自我认知，使学生能够积极的关注人文素养的培养过程和形成情况。如此，就能够使学生真正了解到我国的历史发展，使学生在中职语文课堂中真正掌握传统文化的精髓，进一步培养中职学生的文学素养。

综上所述，语文课堂是传统文化教育的重要载体，也是推动素质教育进一步落实的重要途径，结构传统文化对学生展开中职语文教学，能够进一步提高学生的文化素养和道德品质。教室必须不断创新传统文化与终止语文课堂的融合方式，借助有效的教学手段来充分发挥出传统文化的育人功能。

参考文献：

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（作者单位：保山中等专业学校（保山技师学院））