以学生学习能力培养为目的医学影像教学模式改革探究

殷新月 袁娜 王璐 徐晓燕

【摘 要】当今医学领域发展研究最为快速的学科，主要是医学影像学的应用可以帮助学者快速了解患者的病情，针对患者病情作出正确判断。在患者病情检测过程当中，学生需要掌握良好的医学影像分析能力，通过培养良好的学习能力，不断提升自身的医学水平。本文主要根据当前我国发展培养学生学习能力的教学目的作为依据，分析适合学生的医学影像教学模式改革方法。

【关键词】医学影像;教学模式;创新能力

医学影像学牵涉到大量广泛的知识和内容，学生学习时需要掌握临床知识，解剖知识，病理知识，计算机知识等等多方面的内容，在实践过程当中，需要结合病人的医学影像图像进行正确的分析和观察，针对患者的临床病情作出准确的判断。学生在长期处于被动支持接受的情况下，学习能力较差，无法更加直接和有效的分析患者的病情为了进一步改进现有的医学影像教学工作，提高学生的思维活动特性和热情，本文通过确立培养学生学习能力的目标，提出适合学生的医学影像教学模式改革方法。

1医学影像教学模式改革思路

1.1制定以培养学习能力为目标的教学大纲

结合当前我国医学影像专业发展的实际需求，易培养学生的学习能力为目标，对传统医学影像教学过程当中滞后的内容进行改进和更新，添加医学影像专业学生需要掌握，并且不断提升的知识能力，医学影像专业学生需要掌握各种临床疾病所表现出的明显特征，根据相关特征军提出判断意见之后，引导患者进行更深层次的检查以确定患者的疾病。因此需要在为学生讲解有关影像知识判断内容基础上，让更多的学生进行临床实践，在学习过程当中参与医学影像的实践和研究，学习具备丰富经验医生所具备的医学影像检查分析能力。学生在实践过程当中会对自我的学习能力具备更高的要求，产生自主学习的意识，提高学生的学习能力。

1.2结合丰富临床知识建设影像学习图库

由于医学影像学习内容多样，学习资料复杂，为了满足广大医学学生学习的需要，讓学生积累更多的知识经验，可以将临床使用的各种知识和案例及集成影像教学图片上传至医学影像学习图库当中。学生在进行不同的检测的时候，可以按照自己的需要选择相应的图片进行学习，同时学生也可以按照不同类型患者所表现出的医学影像类型特点进行更深入的分析，帮助学生全面系统性的了解各种疾病所具备的医学影像学特色、医学影像学表现等，让学生对于临床患者病理和生理相关知识具备较为全面的了解。其次在课程教学每一章节当中都明确提出学习的目标，学习的重点要求，学生在学习完成以后翻译和总结相关的学习知识内容，帮助学生掌握知识要点，通过自主学习，更好的锻炼和发展学习能力。

2医学影像教学模式改革方法

2.1确定教学重点

医学影像教学需要保证学生在校学习期间充分的了解和掌握相关的医学成像技术和临床应用方法，为了保证学生达到教学目标，需要要求学生掌握循环系统、超声影像学、神经系统、放射学等多个领域的专业知识，能够根据不同疾病的医学影像表现结果进行诊断，科学评价患者的诊断结果。在临床检查过程当中，针对不同患者的病情采取的医学影像检查方法各有不同，有X光B超和核磁共振等等，为了进一步提高医学影像检查的精准性，在检查过程当中需要根据患者的实际状况，而选择适当的清查方法啊，同时在检测过程当中需要严格按照各种影像检查的方法进行操作，保证检查结果的准确性。

2.2更新教学方法

教师在课堂上采用的教学方法直接影响到课堂教学的成果，由于医学领域教学工作涉及到大量枯燥的知识内容，传统教学时主要采用简单的知识传授，要求学生对知识点进行全面掌握，导致学生虽然认真学习知识，但是学习兴趣较低，自主学习意愿较差，学习能力也难以得到有效的提升。可以在医学影像课堂教学过程当中采用直观有趣的教学活动形式，用直观的多媒体技术形式展现教学内容，体现医学影像图表，让学生能够对实际的图像诊断具备直接清晰的了解。同时在教学过程当中采用提问式教学方法，要求学生对问题进行自主思考和总结，学生在学习过程当中就会得到学习能力的有效锻炼，比如在进行医学影像图片展示时，教师可以要求学生根据自己所掌握的知识水平，说明相关医学影像所展示表现的疾病特点，同时学生之间还可以组成小组进行医学影像图片探讨，提出判断依据，诊断结果等等，让更多的学生可以进行实际疾病的临床诊断训练。

2.3培养学生学习能力

医学影像专业学生学习过程当中需要理解大量的理论知识内容，同时还要根据临床患者的病情给出准确诊断。在临床诊断过程当中，患者的病情会出现多样的变化，体现出不同的临床医学影像表现，并且有部分患者的病情还会出现疾病，给医学影像检查工作增加难度，为了不断适应当前患者医学影像检查发展的需要，掌握先进的医学影像技术，学生需要不断的学习知识，掌握最新的医学成果，在今后进入工作岗位以后才能够不断提升和发展自身能力，以应对工作岗位当中所呈现的各种多样需求。因此为了提升和培养学生的学习能力，在日常的教学活动过程当中会提出专门的实践学习课程，学生在完成相关医学章节内容学习以后需要相应开展实践工作，教师可以给每位学生发放不同的患者医学诊断图像，学生需要根据电脑操作分析和观察医学影像图像反映的相关疾病特点，在实践完成以后给予教师相关反馈，学生在分析和辨别过程当中容易出现由于自身经验不足和知识能力不足产生的读取困难问题，在教师不提供直接指导，只是进行引导的情况下，学生需要自主查找和阅读有关的书籍资料，在完成相应知识的学习补充自己的知识漏洞以后再次进行分析，学生自然会在自我实现的过程当中得到学习能力的培养，提升学生的教学效果。

3结语

综上所述，医学影像学是为了准确诊治患者病情而不可或缺的临床诊疗专业，医学领域作为为人民生命健康进行有效保障的专业技能学科，一直都处在高速的发展和进步当中，每年都有大量的医学成果和医学理论提出。医学领域对于相关从业人员的知识技能水平要求也在不断发展和提升，要求从业人员具备终身学习、持续学习的学习理念和学习能力。为了不断满足我国医学领域在医学影像发展过程当中对于学生的培养要求，培养具备学习能力，创新能力，实践能力的优秀青年人才，帮助更多青年人才在进入工作岗位后持续进行学习，不断提升自身综合水平。积极探讨和分析高校医学影像专业，培养具备学习能力人才的方法和模式，提出更加具备针对性的人才培养目标教学改革方法，为医学影像学教学模式改革提出培养学生学习能力的建议。

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作者简介：

殷新月，女，山东协和学院医学影像技术专科专业。

袁娜，女，山东协和学院医学影像技术专科专业。

王璐，女，山东协和学院医学影像技术专科专业。

徐晓燕（通讯作者）女，山东协和学院医学院。

（作者单位：山东协和学院）