中职院校专业群与产业链发展适应性分析

胡蕊 莫创才

摘 要：为适应广西北部湾经济开发区经济发展战略和产业结构调整，广西工业技师学院及时调整专业设置，组建了工业分析与检验等专业群。本文以工业分析与检验专业群为例，就笔者学院专业群对区域产业链发展的适应性进行分析，提出了中职院校专业群建设与发展的策略与路径。

关键词：专业群建设 产业链发展 工业分析与检验专业群

课 题：本文系广西职业教育工业分析与检验专业发展研究基地研究成果。

随着中国经济的快速发展，国家对技能型人才的需求也越来越大。为了促进职业教育的发展，加大校企合作、产教融合的力度，提高职业教育人才培养的质量，国务院办公厅于2019年 5月18日发布了《职业技能提升行动方案》（2019—2021年）。该方案明确提出在全国各行业、各类企业加大员工培训力度，计划三年培训100万新型学徒员工。由此可见，国家对职业教育越来越重视。职业教育应以就业为导向，培养技能型人才为地方经济发展服务。职业院校只有依据地方经济发展战略和产业结构及时调整专业设置，构建与产业链发展相适应的专业群，与行业、企业紧密结合，才能更好地为当地经济服务。

广西工业技师学院是北部湾经济开发区中规模最大、特色鲜明、质量一流的国家级重点技工院校，其专业建设与技能型人才培养目标的制定与北部湾经济开发区经济发展战略和产业结构调整息息相关。

一、 专业群发展与产业链需求分析

职业院校专业群建设应密切结合区域经济发展，适应区域经济产业或行业的发展需求，以服务区域产业链经济发展为目标。笔者学院为了提高办学水平，紧跟国内职业院校发展的步伐，组建了以原有的国家示范校重点建设专业——工业分析与检验为核心专业的工业分析与检验专业群，以带动专业群中另外两个专业（食品质量与安全专业以及环境保护与检测专业）。

广西北部湾经济开发区是我国西南地区唯一的沿海区域，是泛北部湾次区域合作地重要组成部分，在中国与东盟各国自由贸易区构建过程中具有重要的战略枢纽作用。该开发区产业发展以“强龙头、补链条、聚集群、抓创新、创品牌、拓市场”为指引，重点发展石油炼制、沥青、乙烯和丙烯等石化产业，推动石化产业向基地化、智能化、绿色化方向发展。该开发区大力提升钦州石化产业园区和防城港经济开发区产业发展水平，形成石化产品产业链，力争到2020年底使广西石化产业实现产值3200亿元，年均增长8.5%。钦州、北海、防城港石油和化工行业的发展，以及化工产品质量要求的不断提高，必然会带来分析检测类人才需求的上升。目前，在外贸、商检、环保、化工、食品、纺织、化妆品等部门，国家均要求设有质量检验部或分析检验站，因此很多企业每年都需要增加工业分析检验人员。

2015年1月1日，新《中华人民共和国环境保护法》正式实施。2017年10月18日，国家主席习近平在十九大报告中明确指出，我们要坚持人与自然和谐发展，必须树立和践行绿水青山就是金山银山的环保理念，践行节约资源和环境保护的基本国策。自“十二五”以来，国家要求相关部门加大环境保护力度，按时进行环境监测。随着环保产业快速发展，第三方检测机构和相关行业、企业对生产一线环境监测与治理技术人才的需求日益增加。对广西环保与检测类相关部门和第三方检测机构的调研结果显示，从事污染治理和分析检测类专业的技术人员比较缺乏。被调查的10家检测机构从事环境检测的专业技术人员比例均未超过65%，中高级技能型人才比例较低。在学历层次方面，在市级环保部门及大型企业就业的检测人员学历主要为高职和本科，但是第三方检测公司的检验员学历主要为中职和高职。随着北部湾经济开发区石化产业的发展，企业排放的废气、废水、废物势必会对开发区的环境造成一定的影响，因此培养面向环境治理一线的高技能环境检测人员是广西经济建设发展的需要，而且是紧迫需要。

近几年国内食品安全问题层出不穷。食品安全的重要性已引起人们广泛的重视。充足的食品是社会稳定的基础，但优质的食品更是国民身体健康的保证，因此发展食品质量与安全行业势在必行。国家食品质量监督检验部门势必全面提高食品质量安全监管水平，让老百姓吃上高质量、有营养、健康安全的放心食品。食品生产加工企业的食品检验员必须取得相应的职业资格证书，按要求认真执行职（执）业资格管理制度。对食品加工与检测行业进行的问卷调查表明，目前我国食品安全人才缺口高达85万，因此培养优秀的食品质量与安全方向的技能型人才势在必行。

二、 建立产教融合机制，为专业群发展创造条件

中职院校职业教育从传统的理实一体化到现在工学结合一体化，专业建设始终是重点内容，也是产教融合的契合点。中职院校专业群的设置要直接依据相关产业链的组成和发展，能够体现职业教育服务地方产业发展的特色。为适应北部湾经济区石化产业的转型发展，提高技能型人才的培养质量，笔者学院工业分析与检验专业群根据北部湾经济区石化产业的发展趋势和自身的人才培养目标，加大校企合作力度，推行产教融合机制，将企业的典型工作任务转化为工学一体化课程。同时聘请3名知名企业专家指导本专业群的建设工作，参与专业群相关专业人才培养方案、课程标准的制定和工作页、信息页等教学资源的开发。此外，笔者学院还建立校企职工互聘、互培的长效运行机制。一方面大力聘请企业技术人员在现场或校内担任兼职教师;另一方面加大专业教师到企业实践、挂职锻炼的力度，对企业员工进行化学检验、工业废水处理、污废水在线监测等技能培训与鉴定。通过校企互聘兼职人员、互培在职员工，教学内容紧跟企业技术创新而更新，促进工业分析与检验专业群建设，增强专业群的核心竞争力。

三、抓住产业链发展的关键环节，提升为地方产业发展服务的水平

笔者学院的毕业生主要集中在化工、制药、食品等企业从事原料、中间体、产品的化学分析、质量监控、现代仪器分析等工作，经过3～5年的工作实践，可从事实验室或质检中心的技术或管理工作。因此，笔者学院在制定人才培养目标时，依据区域产业链发展的总需求制定规划，培养出一批优秀的专业技能型人才，以适应区域经济的发展。

加强专业群建设有利于笔者学院提升为地方社会经济服务的水平，整合教学资源，提高教学设施的使用频率。工业分析与检验专业、食品质量与安全专业和环境保护与检测专业都需要掌握分析化学实验室基本操作，熟练使用分光光度计、原子吸收仪和气相色谱仪等仪器设备，能独立完成检测原始记录单填写，按照修约法则对检测结果进行计算与修约。因此笔者学院工业分析与检验专业群构建了以化工产品、冶金产品、精细化工产品、污染监测及食品检测等为载体的“基于工作过程系统化”课程体系，使教学内容充分符合职业标准的要求，适应技术监督行业的需要。分析化学实训室严格按照企业化验室要求建设，实现了实训场所职场化环境;按照企业化验室的工作要求与流程管理， 实现了实训过程企业化管理;仪器设备按照企业要求配置，实现实训设备生产化;在教学过程中在教师和企业技术人员的共同管理和指导下，学生分析检验过程，实现师生员工化。从而实现了学习环境与职业环境的高度一致，校企合作的无缝对接与深度融合。通过专业群无机化学、有机化学、分析化学、分析室基本操作等公共基础课的学习，学生拓宽了知识面，提升了相关岗位群的工作能力。通过专业群培养的学生，毕业生不仅具有过硬的专业知识，还具备一定的管理能力，能胜任相应的管理工作。

四、小结

职业院校专业群发展应依据当地产业发展对相关专业人才的需求，合理调整专业设置，以适应产业结构的调整、行业和区域经济的发展。今后笔者学院将依据北部湾区域产业发展，整合校、企、地三方资源，对师资队伍进行优化，加大校企合作，推行产教融合，继续探究工业分析与检验专业群对产业链发展的适应性，提高人才培养质量，不断提升服务地方经济的能力。

参考文獻：

[1]左武荣，徐龙志.高职院校专业群建设与产业链发展适应性分析[J].科技经济市场，2015（6）.

（作者单位：广西工业技师学院）