激发高职学生会计专业技能学习内驱力的策略研究

肖茜

会计专业是高职院校较为热门的一个专业。该专业具有抽象性和复杂性等特点，如何使学生对枯燥、乏味的会计学科产生兴趣，从而提高会计专业的就业率，成为当前高职院校教育工作者需要深入思考的问题。因此，本文针对激发高职学生会计专业技能学习内驱力的策略进行了分析，希望能够为同行提供参考和借鉴，从而为提高会计专业教学水平奠定良好的基础。

一、全面激发学生的学习兴趣

近年来，高职院校为了响应国家快速发展现代职业教育的号召，缓解高技能人才短缺的状况，招生人数越来越多，并且分数线也呈逐年下降的趋势。我国高职院校的学生年龄普遍在18岁左右，该年龄段的学生自主学习能力和专注能力相对较差，但是求知欲望和探索欲望相对较强。据相关数据统计，我国高职院校中的学生在专业选择方面受家庭影响较大，大部分学生是由家长或亲戚推荐选择专业，使得学生对会计专业的理解存在盲目性，不知道会计专业的学习内容以及未来发展方向。因此，在高职学院会计教学过程中，教师需要耐心引导。首先需要激发学生的学习兴趣，才能够为接下来的学习夯实基础。每个专业都有其独特之美，例如，语文专业具有文字之美、生物专业具有自然之美、物理专业具有科学之美。会计专业也不例外，虽然会计专业对于学生而言具有抽象性和复杂性，但是深入学习后会发现，会计专业具有简约美、平衡美、对称美等特点。教师需要在教学过程中引导学生发现会计专业中的美，才能够使学生提高学习兴趣，感受会计专业的魅力，从而使学生提高自主学习能力和探索能力。

二、培养学生的职业荣誉感

随着时代的发展，社会上的各类职业也发生着翻天覆地的变化，部分职业已经被“机器人”所替代，也有一些职业正面临淘汰的危机，同时，也有一些新兴职业正在崛起。会计作为一门具有3000多年历史的职业，在其发展过程中不仅从未面临淘汰危机，甚至随着经济的不断发展，市场需求变得越来越高。为了调动学生学习内驱力，教师需要使学生了解会计工作在社会发展中的重要性，使学生对未来充满希望，从而增强自信心，时刻保持对会计专业学习的热情和积极性。例如，教师可以结合中职学生众所周知的故事作为案例，如举例《红楼梦》，将贾府比作现代社会中的企业。那么王熙凤就相当于贾府的财务管理人员，日常工作就是要做好财务管理工作，通过节约经费、制定预算管理体系、做好内部控制等工作，使贾府上下稳定发展，如果在财务工作中出现重大问题，需要及时向贾母汇报，贾母也就相当于现代企业中的董事长。学生通过故事分析，能够了解会计工作的主要内容，有利于增强学生的职业荣誉感，使其能够在学习过程中学会自己制定学习目标，有计划地展开学习，明确今后的发展方向。

三、教师需要采用多元化的教学方式

高职教育主要培养技术型人才，需要学生理论知识和实践经验相结合，因此，在教学过程中，教师需要转变传统的“灌输式”教学方法，不仅要提升学生的理论知识，还要提高学生的实践能力。高职院校的学生基础能力相对较差，如果教师一味沿用传统的教学方法，将学生放在课堂被动地位机械地学习，没有留有充足的时间给学生思考和分析，长此以往会导致学生失去学习兴趣和积极性，不利于激发学生的学习兴趣。因此，为了能够提高学生的自主学习能力，教师需要转变课堂主体地位，将主动权交给学生，同时充分利用教学资源，通过多媒体、动画制作等方式转变传统单一、枯燥的“黑板式”教学方法，与此同时，教师还要做到“少教多学”，通过教授学生学习方法和学习技巧，将同类型的习题进行综合概括，使学生能够达到举一反三的教学目标。除此之外，教师需要鼓励学生课堂发言，大胆说出自己的见解和观点，对于正确观点，教师要予以夸奖和表扬，对于错误观点，教师不应一味批评指责，需要耐心引导，帮助学生找到错误的原因，有利于巩固学生的学习成果。同时，教师还应将学生的平时表现与期末成绩挂钩，使学生能够积极参与到课堂中，这种教学方式不但能够为课堂增加活力，还能够激发学生的学习兴趣。

四、重视会计专业实训教学

在会计专业实训教学过程中，教师可以将班级学生分为若干小组，并科学划分每个小组成员的责任和义务，例如，要求小组模拟企业会计核算工作，教师需要根据小组完成任务的情况进行科学评定，其中包括憑证装订、制作报表等方面，同时，为了提高学生对实训教学重视程度，实训教学成绩需要与期末成绩挂钩。与此同时，为了能够使教学内容与时俱进，教师也可以充分利用信息化处理系统，避免传统手工账务处理系统中存在的各种缺陷。同时能够使学生更加真实地融入实习生身份，通过实际操作掌握企业中会计处理的流程和环节，从根源上避免学生理论与实际不能结合的问题。同时，这种教学方式有利于学生在实习过程中缩短适应期，有利于学生更加轻松地适应工作氛围。

五、教师需要提高其综合素质

教师作为学生的引导者和辅助者，不仅要具备超强的专业能力，还要具备较高个人魅力和职业素养，教师的综合素质能够直接影响教学质量以及学生的学习效果。不同的教师有不同的教学效果，一些教师在教学过程中风趣幽默，能够吸引学生的注意力，使学生在掌握课程重点内容的同时提高学习兴趣。而一些教师在教学过程中照本宣科，在有限的课堂内容中将重点内容和难点内容全部讲解，但是由于讲课方式枯燥、乏味，最终也会使学生掌握不充分。因此，在教学过程中，教师需要重视提高自身的综合素质，熟悉学生的心理特征和思维特征，以学生的兴趣爱好入手，围绕教材内容寻找适合学生学习的方法，与此同时，为了能够强化学生的学习能力，教师也要适当引入时事热点，结合经济案例丰富教材内容，使学生能够通过案例更加清晰地掌握教材内容，从而培养出适合社会需要，高素质、专业强的复合型人才。

六、教师需要时刻为学生提供诱因

心理学家赫尔曾说：“如果制定的目标完成了，那么内驱力也会相对减弱”，针对这一情况，教师需要时刻为学生提供新的诱因，使学生能够时刻保持积极、乐观的学习态度，从而激发学生的学习兴趣。在教学过程中教师可以引导学生制定学习目标，当一个目标完成后，需要制定下一个目标，这种教学方式不仅能够使学生在学习过程中享受学习带来的成就感，还能够促进学生坚持不懈地奋斗，从而提高学习内驱力。与此同时，教师还要善于挖掘学生的潜能，发现他们的优点以及不足之处，并真正做到一视同仁，在教学过程中要尊重每位学生的个性，引导学生个性化成长，在会计专业技能学习过程中，教师需要结合学生的特点给予点拨，从而做到针对性教学，实现因材施教这一目标。使学生能够发挥优势，弥补不足之处。除此之外，教师还应该针对高职学院的学生开展个性化评价，通过鼓励和表扬提高学生自信心，使学生对会计专业的技能学习产生浓厚兴趣。

七、小结

综上所述，会计专业是高职院校中较为热门的专业，具有抽象性和理论性。由于高职院校学生自主学习能力较差，在学习会计专业过程中难免会遇到各种问题，导致学生失去学习兴趣，为了能够提高学生就业率，教师需要通过转变教学方式、采用多元化教学手段激发学生兴趣，从而培养符合社会需要的复合型技能人才。

参考文献：

[1]龚占元.高校会计专业的学生职业能力培养策略探究[J].中国乡镇企业会计，2016（10）.

[2]罗凌.Y时代高职学生专业技能学习内驱力的策略研究[J].中国校外教育，2014（9）.

[3]梁维.中等职业学校会计专业学生学习兴趣激发策略研究[D].昆明：云南师范大学，2015.

[4]王明芳.提高高职学生专业技能学习效果的教学策略研究[J].职业教育研究，2007（12）.

[5]周晴.激发中职中专财经会计专业学生学习兴趣的策略研讨[J].科技经济导刊，2018（32）.

[6]肖福英.高职财会专业培养学生可持续发展能力的策略研究[J].今日财富（中国知识产权），2017（2）.

（作者单位：菏泽职业学院）