新形势下中专数学高效课堂教学策略探究

李海品

摘 要：近些年来，由于素质教育在中专教育特别是数学教育中逐步开展，中专生的思维能力和数学能力的培养成为教师的着眼点和关注点。本文针对中专数学教育现状，着重分析逻辑思维训练策略对培养中专生数学能力的影响作用。

关键词：能力培养 逻辑思考 灵活运用

在数学教育活动中，中专数学教师不能仅注重于数学公式的演绎与理论的教授，还应关注学生技能和思维能力的提升。教师应当探求怎样通过合理的課堂教育有效促使学生参与数学学习，并通过课堂教学增强学生的逻辑思维能力。当前，我国大力推行素质教育，教师们开始探索提高教学效率的教学模式，实现既定的教学目标。

一、形成思维框架和知识体系

秉承现代教育理念，许多教师试图帮助学生创建思维导图，促使学生梳理知识框架，并提升细节处理能力。通过创建思维导图，教师可以通过整合学生在课堂上学到的知识来增强课堂学习体验。学生的头脑中有了总体框架，就可以有自己进一步的理解和认识。这样教师不仅可以培养学生的整体思维意识，而且可以促进学生数学逻辑思维能力的提高。例如，在北师大版教材中有一项关于“分裂”的研究，教师可结合学生以前学过的加、减、乘三种方法，为学生创建一个简单的思维导图。教师应谨慎引导学生建立适当的知识框架，以加深他们的学习印象。同时，教师可以为学生提供独立的联想记忆，使他们结合自己的联想来获取适当的知识并创建相应的思维导图，从而有效地提高学生的学习效率。学生的抽象思维对于数学以及其他学科的学习非常有用，尤其在中专阶段，这是培育和发展学生抽象思维的重要阶段。同时，数学学习和实践总结也会极大地促进学生抽象思维的形成，这是一个相辅相成的过程。所以，中专数学教师要发挥积极疏导的作用，使学生在独立学习和探究中充分发展逻辑思维能力。中专教师要引导学生思考问题，剥去外在、突出内在，理解抽象的数学问题，最终形成强大的的抽象思维逻辑。在新课程模式变革冲击传统教育形式的情况下，中专数学教学应与时俱进，对现行的教学目标及方法提出创新性的要求，充分发掘学生的学习主动性，提高学生的学习热情。

二、交流合作与自主思考

在发展学生的逻辑思维时，教师要给学生独立的空间来进行学习思考。例如，教师可让学生分组学习，并针对数学课本中的简单理论或问题进行独立研究。这样，教师可以有效地激发学生对数学的学习兴趣，并且让学生通过独立调查，在与同龄人良好的交流沟通中发展自己的认知系统。例如，中专三年级数学《统计与可能性》这一章包含了广泛的学习内容，这使学生难以独自完成学习任务。教师可鼓励学生采用小组的学习模式进行探究，在此过程中，教师应谨慎引导学生进行收集、分类，分析数据，从而实现统计数据的有效收集，培养学生分析和组织数据的能力。

三、制定课程计划，合理引导学生

在学生创建思维导图或者独立学习的过程中，教师要及时掌握学生的学习状态，帮助学生建立逻辑思维系统。在这个过程中，教师不仅要做讲述者，还要做引导者。教师要结合学生的实际情况和相应的理论知识，采用合适的教学模式，促进师生互动、生生互动，这样可以有效促进学生的逻辑思维发展。教师要以教科书为基础，制定完整和实用的课程计划，再以合适的教学方法落实计划。教师要帮助学生理解数学知识系统，上课时从特定的数学现象入手，并采用分类、归纳等方法。教会学生将实际问题转化为简单的抽象数学模型。

四、课外学习巩固

合理的逻辑思维与频繁的课后训练密不可分。因此，教师不仅要着眼于课堂教学，而且要着眼于课外的相关研究，在完成基础课程后，教师可以选择合适的课外科目进行教学。后续活动的主要目的是拓宽学生的知识视野并扩大学生的知识储备。教师应选择学生可以学习的、有趣且多样化的主题，训练学生辩证地处理主题。另外，大量的知识资源可以帮助学生在思考问题时找到合理而明确的方向。例如，在中专三年级数学教学的第五单元，即学习正反比例中，教师要安排学生进行课后探索，这样学生可以在生活中灵活运用课堂学习的知识。教师不仅可以有效培养学生的探究意识，而且对主题的实际探索可以进一步激发学生的学习兴趣，有利于改善课堂教学，进一步提高学生的思维能力，增强学生的逻辑意识。

五、拓展课外实践应用，深化数学课堂效果

数学教师要鼓励学生在课外生活中学习、运用数学知识，体验数学的魅力，锻炼自己的抽象思维。教师可以考虑组织适量的课外活动，使学生对生活中的数学产生兴趣，例如创建简单的数学模型、进行家庭数学实验、参观数学博物馆等。教师在教学中要将学生的数学观点引入生活，使之与生活中的数学现象相联系，让学生在课堂上发展的抽象思维在生活中有用武之地，提高学生学习主动性和积极性。中专生往往倾向于在逻辑思维和图像思维模式下思考问题，但是中专课程的学习不仅仅需要形象思维，也需要抽象思维。中专学生独立学习所需的主要技能是抽象归纳和推导规律的能力。因此，培养中专生抽象思维能力是非常重要的。中专教师在制定培养学生抽象思维能力的教学计划时，一定要全面且符合学生学情。

六、小结

中专生的可塑性很强，同时中专教师的组织和引导也很重要。在中专数学教学中，教师要引导学生提高逻辑思维能力，比如通过思维导图、小组协作和课外研究等形式提高学生的逻辑思维能力。无论采用哪一种教学方法，教师都应关注学生的实际情况，因为只有完全了解学生的学习状况，才可以使教学形式适应各种变化，从而有效提高课程教学效率。

参考文献：

[1]陈晓晨.中专数学教学中对学生逻辑思维能力的培养研究[J].亚太教育，2017 （12）.

[2]吴球.中专数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].学周刊，2018 （2）.

[3]赵晓春.中专数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].中专生（多元智能大王），2018 （1）.

（作者单位：内乡县职业中等专业学校）