中班科学区中有效的幼儿行为观察指导策略

罗久丽

摘要：幼儿教育对幼儿的成长和发展有至关重要的作用，幼儿园学习期间是孩子培养良好的习惯、锻炼自身能力的重要阶段，幼儿教师的观察指导对孩子的成长发展也是很重要的。幼儿在科学区的学习，有利于激发幼儿对科学的学习兴趣，幼儿在动手学习的过程中也可以锻炼自身的能力，培养良好的生活习惯，这样可以为幼儿将来的生活学习奠定坚实的基础。但是幼儿对事物只是处在好奇的阶段，这就需要教师的观察指导，引导幼儿不断进步。

关键词：中班  科学区  幼儿行为  观察指导策略

“少年强，则国强。”随着国家社会的进步发展，教育成为大家关注的话题。家长也希望自家的孩子可以成龙成凤，因此孩子的教育从小就要抓紧，幼儿园是孩子第一次接受学校教育，这一阶段也是孩子成长发展的基础阶段。由此可以看出，幼儿园的教育对孩子的成长发展以及将来的生活有至关重要的影响。科学区的学习可以培养孩子良好的习惯，锻炼孩子的能力，有助于孩子智力的开发，因此幼师要加强幼儿在科学区的学习观察指导，为孩子的成长和发展保驾护航。

一.科学区对幼儿成长发展的重要性

幼儿园建立科学区有很大的意义，幼儿在科学区学习，有助于让幼儿对科学产生浓厚的兴趣;幼儿在参与科学实验的同时，也可以锻炼幼儿的动手能力;科学区的建立有助于幼儿大脑的开动，有利于幼儿智力的发展。幼儿对科学产生兴趣之后，还需要教师的观察指导，只有教师进一步观察指导，才可以更好的保障幼儿的成长发展。幼儿阶段是孩子成长发展的基础阶段，这个阶段需要不断观察引导孩子，这样有助于孩子从小养成良好的生活习惯，有利于孩子的学习进步，可以为孩子的成长生活奠定坚实的基础。

二.中班科学区中有效的幼儿行为观察指导策略

幼儿在进行科学学习的过程中离不开教师的指导，因此教师在幼儿参与科学活动时，时刻观察幼儿的行为，指导幼儿正确进行科学，并引导幼儿在进行科学活动时开发智力，锻炼幼儿的能力。教师在观察指导幼儿行为的时候，要引导幼儿认真观察;可以让幼儿动手操作;教师也可以创设疑问，启发幼儿思考;教师也可以引导幼儿思考、动手;教师还可以与幼儿一起讨论分析。这些方法策略有助于激发幼儿对科学产生浓厚的学习兴趣，也有利于幼儿的成长和发展。

2.1观察法

观察是可以直接发现事物的变化，找到其中的科学道理，因此幼儿在进行科学活动时，教师也要多引导幼儿去观察。多让幼儿观察事物的变化，有助于培养幼儿的观察能力，长期这样的教学，也可以让幼儿更加细心认真。幼儿养成良好的观察能力，也会对其之后的生活带来有利的影响，他们就会自己观察生活中的点点滴滴。

例如，教师可以让幼儿不断观察植物的生长，从最初的播种，到发芽，到植物不断长大。幼儿在观察植物生长的过程中，就会知道了解植物的生长过程。在幼儿观察植物生长的过程中，教师也可以引导幼儿要爱护植物，让幼儿从小养成爱护植物的良好习惯。

2.2动手操作法

俗话说，“眼过千遍，不如手过一遍。”因此幼儿在进行科学活动的时候，教师也要多指导幼儿亲自动手操作，幼儿在动手操作的过程中，可以锻炼幼儿的动手能力，在幼儿动手操作之后，教师也要指导幼儿将物品收拾整理，这样也有利于幼儿养成良好的生活习惯。幼儿在动手进行科学活动的过程中，还有利于幼儿开动大脑，促进幼儿智力开发。

2.3设疑启发法

幼儿对新鲜的事物总会感到好奇，教师就可以创设疑问，引导幼兒思考，教师还需要不断启发幼儿，让幼儿发现科学的奥秘。这样的指导策略有助于幼儿不断思考，开动他们的大脑，这样可以锻炼幼儿的思考能力，也可以让幼儿养成勤思考的习惯。多思考问题，对幼儿的成长和发展有很大的作用，多思考问题，还可以提高幼儿的大脑灵活性。

2.4引导法

幼儿刚接触社会，刚认识科学，教师要不断引导，让幼儿发现科学中存在的奥秘，只有幼儿找到科学中的有趣之事，才会对科学产生浓厚的学习研究兴趣。幼儿对新鲜的事物有好奇心，教师正确的引导，这样才可以激发幼儿的兴趣。想要让幼儿更加优秀，教师不能直接替幼儿做，因此教师要正确引导幼儿，让幼儿不仅动手，还可以动脑，这样才可以促进幼儿的生长和发展。

2.5讨论法

幼儿的大脑中有着稀奇古怪的想法，教师不要用自己的想法去压抑幼儿的想象力，所以教师可以和幼儿多讨论，这样教师也可以了解幼儿的想法。教师与幼儿在进行科学活动的过程中，加强与幼儿讨论，讨论之后可以让幼儿动手操作，这样可以激发幼儿的兴趣，也可以加深幼儿对这一科学现象的理解。

三.结束语

幼儿的成长和发展备受家长、社会的关注，幼儿在进行科学活动的同时，可以锻炼各方面的能力，可以培养良好的学习、生活习惯，也可以开动大脑，促进智力的发展，但是幼儿是第一次正式接受学校教育，这就需要教师的指导。因此幼儿在进行科学活动的时候，教师要不断观察幼儿的行为，并正确指导，为幼儿的成长和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

杨媛. 大班科学区活动中教师有效的观察指导策略[J]. 课程教育研究，2018（51）：193

包临华. 基于观察的幼儿园科学区域活动指导策略[J]. 教育实践与研究（幼教版），2015（07）：38-42