浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用

李胡萍

摘要：随着时代的发展，社会的进步，小学教育也在不断的改革，小学数学教学得到了新的发展。发展中最重要的是要将数学游戏灵活多变的结合到数学教学中，这对小学数学教育的发展有着重要意义。在此，本文将从多方面讲述数学游戏在小学数学教学中重要意义，浅谈游戏教学融入过程中要注意的问题。

关键词：浅谈;数学游戏;小学教育;应用

數学是小学教育中不可缺少的重要课程之一，以常人的思维，认为数学学习与游戏是对立的两面，其实不然。如今颁发的新数学课程标准对小学数学教学有了新的规定，强调了要重视学生对知识的理解和体验，加强学生在学习中的思考和探索，以学生为主体，老师为客体，相互促进，共同参与到教学之中。同时也要培养学生的学习兴趣，积极的将数学游戏融入到数学教学中，对教学的发展有着重要意义。

对数学游戏的理解

顾名思义，数学游戏是将数学的教学与游戏相结合的一种全新教学模式，它结合了游戏的重要特征——带入性，与传统的教学方式有着很大的不同。数学游戏撇去了以往教学的枯燥乏味，没有代入性的问题，而是将静态的数学知识，活灵活现的展现到了学生的眼中，增加了学生的思考和探索能力，便于学生对知识的理解，对学生有着很大的帮助。

增加了教学的乐趣;数学游戏相比起传统的数学教学有着很大的改观。首先是教学形式，他很好的将学生与课堂融为了一体，而不是以书本老师为中心，使得学生由传统教学的客体转变为新式教学的主体，给学生提供了表达自己主观想法的机会;同时，数学游戏也打破了传统教学的模式，不再是枯燥乏味，而是将数学的思想和知识，以游戏的方式传输给学生，对学生来说有着极强的代入感和体验感，使得老师学生与课堂融为了一体，完美的营造出了数学教学的氛围，提升了教学的乐趣。

丰富了游戏内容的教育;教学模式的改革，给数学教育带来了新的发展，但总体上说，总的教学内容，还是没有改变，都必须严格按照数学课程标准来进行教学。相较之下，就体现出了数学游戏教学模式的优势，在增加了教学的乐趣的同时，还丰富了游戏内容的教育。在这种新的格局下，对数学游戏的教学模式提出了更加严格的要求，在教学过程中要明确落实教学目标，深刻蕴含数学哲理，不能一味的沉迷于游戏的形式之中，做到让学生在感受到游戏乐趣的同时，深刻体会到游戏之中的数学知识内容，并及时的提高课堂教学效率。

应用数学游戏的意义

对数学游戏的教学模式不能简单的理解为游戏，而更应该认识到这其中蕴含的知识哲理，以及对教学的促进作用。

能营造良好的班级学习氛围

一个良好的学习氛围，能增加老师学生之间的交流，营造出良好的学习氛围;数学游戏模式的教学，能很好的缓和传统模式下教师氛围的尴尬，能让学生主动积极的参与课堂讨论，增加老师学生之间的交流，使得学生与老师之间更为亲近[1]。所以，老师在设计数学游戏的同时，尽可能的注意到班级每一位学生的特点，和身心发展规律，了解到班级学习的总体风格和学生的学习能力，同时也要深刻理解到自己的身份，应该是数学游戏的设计者和参与者，积极的将自己和学生一起融入到课堂学习之中，做好每一场数学游戏。这样的模式，能让学生在享受游戏的过程，既能学习到知识，亲近老师和学生之间的关系，敢于在课堂中展现自我，增强师生之间的交往互动，减少隔阂，提高课堂教学效率。

这样的教学模式，能让学生感受到来自同学与老师的热情，让学生感知到自己是班级的一份子，促进同学之间的合作交流，展现出真正的自我，感受到无暇的学习快乐。与此同时，还能让学生真正的展现出自己的长处，增进学生老师之间的了解，营造出良好的班级学习氛围，进而增加班级的凝聚力。

可以培养出学生的学习兴趣;

传统的教学方式，是比较枯燥乏味的，而新模式下的数学游戏，很好的解决了这个问题。众所周知，培养学生的学习兴趣，对教学效率的提高是有着重要意义，是学生学习知识的重要推动力。我们应该灵活的运用小学生的心理特点——具有很强的好奇心，求知欲，对新鲜事物充满了惊奇[2]。所以新时代的数学教学，应撇去以往教学的呆板，灵活的将数学游戏应用到数学教学中，灵活运用小学生的学习心理特点，在游戏中教学，也在教学中游戏，让学生们共同参与，增加课堂学习的代入感，提高学生的学习乐趣，给学生营造出一种良好的数学学习氛围。

提高课堂教学效率

新的数学游戏教学模式，除了以上的作用，还对课堂教学有着更深层次的作用。在小学教学中，教学内容往往有教学难点，不仅学生苦恼难以理解，老师也很无奈。那么灵活的应用数学游戏就能很好的解决这个问题，比如学生在对图形的学习是难以理解的，学生的抽象思维能力并不高，这时我们就要灵活的运用七巧板，培养出学生的实际动手能力，引导学生对图形的理解，从而达到突破难点的目的，进而提高课堂的教学效率。

数学游戏的应用

（一）老师可以根据游戏形式选择数学游戏

根据教学目标，灵活的了解运用各种游戏形式的特点，，确立好明确的教学目标，为培养学生的动手能力、思维能力打下一定的基础，培养学生的发散思维。比如一些竞猜类的数学游戏，明显是对学生的思维能力，验证能力的一种考察培养;操作类数学游戏，是对学生操作能力的培养;在现实的教学之中，老师可以结合实际的操作类数字游戏，以实物加强学生对抽象物体的理解，通过真实的操作体验抽象的几何特征。

（二）可以根据学生的心理特点选择数学游戏

要认真理解到课堂教学，应以学生为中心，不论是哪种数学游戏，都应该是服务于学生。所以在设计数学游戏时，教师应了解到班级学生大概的认知水平，尽可能的兼顾所有学生，还要确保游戏的实用性，乐趣性，知识性，让学生乐在游戏，学在知识之中。

游戏中引入数学新知识

据调查显示，大脑的兴奋能使大脑处于觉醒状态，这个时间段的记忆能力强，记忆的知识更为牢固。而游戏的引入能使学生大脑兴奋，知识的接受能力更强。所以要在数学游戏中引入新知识，提升数学知识的代入感，充分激发学生的学习乐趣。而以往的乏味教室，只能是通过融会贯通的方式，将知识灌输给学生，没能很好的激发出学生的学习乐趣。

游戏中讲授新课

在游戏中讲授新课，增加学习乐趣的同时，学生可以在游戏中积极快乐的主动思考问题，提出问题与老师互动，乐在学习之中[4];老师也能从这其中缩小与学生的距离，并帮助解决学生提出的问题，这种方式对教学来说，是很具有积极意义的。

讲授完新课，也能在游戏中对所学知识进行巩固，排除学生对知识巩固的厌倦心理的问题，加深对数学知识的理解，培养学生思维能力。

结束语：

总的说来，新时代的数学教学改革，给小学数学教学提出了新的要求，数学游戏模式是教学活动的大势所趋。只有灵活的利用好小学生的心理特点，积极的将数学游戏模式带入课堂，以学生为课堂中心，从根本上激发学生的学习乐趣，给学生营造出一个良好的学习氛围，提高课堂的教学效率。但还得注意，教师要把握好数学游戏的分寸，合适恰当的将数学知识融入到游戏之中，让学生在游戏中得到知识的灌输，而不能一味的沉迷在游戏的形式当中，体验快乐，真正的在小学数学教育之中做到学习使学生快乐，让学生在快乐中学习。

参考文献：

[1]岳玉晓. 浅谈小学数学应用教育游戏的有效策略[J]. 试题与研究， 2018（30）.

[2]李威. 浅谈小学数学中游戏的辅助应用[J]. 青年时代， 2019， 000（003）：243.

[3]姜爱萍. 浅谈小学数学课堂教学中的应用游戏化教学模式的策略[C]// 教育理论研究（第八辑）. 0.

[4]吴芳. 浅析数学游戏在小学低段数学教学中的应用[J]. 山海经：教育前沿， 2019（8）：0363-0363.