翻转课堂在液压教学中的应用与反思

崔波

摘要：本文针对液压教学中存在的问题构建了基于翻转课堂的液压教学模型，阐述了翻转课堂在液压教学中起到的作用。根据实际教学实施的反馈情况，对液压课堂中采用翻转课堂教学模式提出了几点自己的建议。

关键词：液压;翻转课堂;教学模式;建议

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液压课程之所以成为职业院校教学中普遍开展的一门专业基础课程，是因为液压传动具有压力稳定、传动性能可靠、功耗低、易于设计维修的特点，并且广泛应用于各种装备中，并且对学员后续课程的学习以及形成专业技能具有重要的支撑作用。然而在学校教员的实际教学反馈情况来看，液压的课堂教学一直存在教员难教，学员难学的双重问题。特别是典型液压零部件结构难以展示，液压油路在系统内部流动，学员形不成直观感受。翻转课堂这种教学模式打破了传统的教学模式，充分体现学员的主体地位，帮助学员理解和消化理论知识，改变了他们的教学实践，激发了学员学习积极性，但是把翻转课堂应用于液压的课堂教学还很少，本文主要分析了如何应用翻转课堂解决液压教学的实际问题。

一、基于翻转课堂的液压教学理论框架

依据翻转课堂教学模式把液压课程分为若干个课目，并且明确每个课目具体目标，教员在课前给出本科目的重点、难点和核心知识点，学员自己进行有针对性的预习，课上学员在教员的指导下进行知识应用环节的训练，进一步深化教学内容。图1为构建的翻转课堂理论框架，其中教育技术应用和学员的自主学习活动是翻转课堂的两大关键环节，它们为学员构建个性化的自主学习环境提供保障，同时必须有多媒体信息技术的支撑，既包括硬件，也包括软件。所以，教员必须掌握一定的现代多媒体教育技术，学员要具备较强的自主学习能力，同时他们要熟练掌握计算机技术。

二、基于翻转课堂的教学模型构建

教学模型的整个过程可以分成两个部分，课前和课中。其中课前部分由教员和学员共同完成，教员负责制作多媒体课件、微课、提供教学资源、制定教学目标、设置任务等，学员根据教员设置的任务进行自主学习;课中教员引导学员展开分组讨论，深化核心知识点的理解。该教学模型中教员和学员的讨论交流和教学评价是核心部分，课前部分着重培养学员自主学习能力，课中部分通过共同探究完成知识点的深化。

三、翻转课堂教学模式对于液压教学的作用

1、激发学员学习兴趣，增强自主学习能力。液压是一门对自主学习能力要求很高的课程，而翻转课堂的教学模式第一步就要求学员根据教员布置的学习任务，对课程的核心知识点进行学习，其次通过完成课堂上教员布置的练习，验证和巩固所学知识点，并在此过程中发现自主学习中的不足。在这样模式下，翻转课堂能够有针对性的发现每个学员在学习中存在的各种不同的问题，教员可以高效地完成问题的解答。至此，充分体现了学员的主体地位，更有强烈的存在感和参与感，导致其不由自主的投入学习当中，激发学习积极性。

2、提高学生的实践能力。翻转课堂教学模式使学员能够有充裕的课外时间进行相关知识的学习，从而很好的解决了液压课程实践教学环节课时不够的问题。学员可以在学习的同时，利用液压模型搭建油路进行相关实验，进行知识的验证和深入学习，提高学生的实践能力，积累实践经验，并在实践中融会液压的理论知识。

3、培养学员团结协作意识。翻转课堂的教学模式下，学员已经完成了相关知识点的预习，因此在课堂上教员会根据具体情况为个人和小组设置练习内容。小组练习时，学员需要通过相互讨论、协作来解决问题，完成任务。这样，学员在通过练习巩固和深化知识的同时，培养学员团结协作的意识。

四、基于翻转课堂液压教学的几点反思

1、提高教学微课的质量。在液压教学中应用翻转课堂，首先制作出好的微课就是一个挑战，因为学员在课外主要是通过微课的形式进行知识的学习的，微课的好坏直接影响了学员课外学习的效果，所以制作一个好的微课是进行翻转课堂的必要条件。一个好的微课首先必须知识点突出，其次内容表达直接易懂，最后要有师生互动和学员动手操控的模块。

2、科学设定课前学习的任务和目标。科学的学习任务和目标，能够激发学员学习兴趣。通过完成任务，可以让学员深深体会到自己学习了什么，完成了什么任务，充满成就感。在微课中的练习题的设计一定要紧扣知识点，由简入深，不仅要涵盖所有知识点，还有注意体现知识的灵活应用。

3、一定要做好课前准备、课堂任务实施和课后巩固这三个环节。在课前的准备阶段，教员一定要在任务书上体现明确的学习目标和学习要求。在课课堂任务实施阶段，教员重点梳理学员提出的问题，进行有针对性的解答。在课后的巩固阶段，教员根据课堂教学效果，进行综合评价，列出学员学习中存在的不足，将有关学习资源上传内部网络课程教学平台，促进学员有针对性地解决自身的问题。

4、注重梳理教学中的反馈信息。反馈信息的收集的途径主要是基于校园网络的交流平台，包括学员自学过程中的突出问题，课后学员的评价以及对于教员课堂内授课方面的建议，教员掌握了这些信息便于及时对教学设计进行調整。

五、结语

在液压这种实践性很强的课程中采用翻转课堂的教学模式，能够很好解决液压教学中学员学习兴趣不高、学习效率低、理论与实践结合困难等问题，同时也实现了学员的自主学习，体现了其主体地位，增强了学习的互动性。在我国教育信息化的浪潮中，翻转课堂教学模式必将对教学模式的改革产生深远的影响。