游戏教学在小学音乐教学中的实践与发展思考

卫思源

摘要：音乐学科虽然不是升学考试的重点内容，但是在学生的成长过程中它有着不可代替的作用。音乐可以培养学生的动脑能力，是促进学生德、智、体、美、劳成长的重要因素。在音乐课堂上，学生们都会是很放松的状态，利用音乐课程的快乐来缓解课堂学习的压力。在新课改的情况下，游戏教学被使用在各个学科的学习中，为教学带来了一定积极作用，因此，本文就针对小学音乐课堂中的游戏化教学展开了分析，希望可以对音乐教学效率的提高带来一定积极作用。

关键词：小学音乐;游戏教学;实施策略

1 在小学音乐教学中融入音乐游戏的意义

1.1 帮助学生表达自我

尽管时代在发展、社会在进步，但学生的学习压力却不降反增。这就与小学生爱玩的天性产生了一定的矛盾。在繁重的课业压力下，部分学生会产生失去自我、思想木讷、与同学相处不顺等问题。此时，教师应承担教书育人的责任，试着利用音乐游戏改变现状。举例来说，教师在进行《保护小羊》这一课的教学时，可以将学生分为两个小组，其中一组扮演小羊，另外一组扮演豺狼。然后教师可以鼓励学生充分发挥自身的创造力及想象力进行舞蹈编排，在此过程中，教师应给予适当的引导，帮助学生通过自己的方式进行演绎，充分表达内心的想法，释放心中的压力，表现真的自我。

1.2 激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，学习兴趣能够在很大程度上提升学习效率。传统的音乐教学模式采用“灌输”的方式传授知识，导致学生对音乐课程会产生排斥心理。音乐本该是优美的、动人的，教师应善于利用这些特点，而音乐游戏就是一种合适的方式。教师可以针对不同学生的性格特点，设置多种形式的音乐游戏，进而激发学生学习音乐的兴趣。

1.3 提高学生的音乐审美能力

在传统的音乐教学过程中，教师只向学生传授乐谱、和弦等基础知识，留给学生的只是机械的练习以及枯燥的旋律，這使得音乐丧失了一定的“美感”。与此同时，学生接触不到富有内涵的音乐作品，这就导致学生的音乐审美能力很难提高。而在音乐教学过程中设置音乐游戏可以为音乐增添一抹新的色彩，强化音乐的表现力。教师通过音乐游戏的方式开展音乐教学，不仅能够提高学生的音乐审美能力，还能让学生从多角度感受音乐之美。

2 游戏教学在音乐课堂上的应用策略

2.1 情景式教学，促进学生音乐成长

音乐对学生而言，是放松心情的载体。但学生往往会凭借旋律和声音来了解音乐，而忽略音乐的表现力。音乐除了具有让人放松的功效，不同的音乐韵律也会产生相反的作用。小学生因为年纪小，无法产生对音乐内在感情的理解。老师需要引导学生，不仅可以用耳朵欣赏音乐，也能够用眼睛欣赏。

例如在《小红帽》一曲中，老师需要先教会学生学习这首歌的演唱并尝试记住歌词。待学生将歌曲记熟之后，老师指导学生先准备道具，用白色的纸涂上红色变成小红帽，绿色颜料画出森林的树木以及五颜六色的花朵和点心。老师指导学生完成道具制作后，将这些道具摆放好，学生自主选择扮演的角色。老师需要对歌词进行分析，让学生明白角色在歌词中的性格特征。学生在进行表演时需要将歌词唱出来并进行表演，例如歌词中“我独自走在小路上，想把糕点带给外婆尝一尝”，扮演小红帽的学生需要一边拿着糕点，一边用喜悦的心情唱出这句歌词。依次类推，当进行到“外婆住在又远又静的地方”时，扮演外婆的同学可以和扮演树木的同学接着上面两句一起合唱。进行“我要当心是否有大灰狼”时扮演大灰狼的学生进行演唱，小红帽则要表现出很害怕的性格特征。“当太阳上山岗，我要赶回家”，扮演太阳的学生与小红帽一起走在下山路上，对这句进行演唱。最后，歌曲结尾“我要和妈妈一起进入甜蜜梦乡”则由小红帽和扮演妈妈的学生共同演唱，并用手势表示进入梦乡，以此结尾。老师也可以其他的歌曲，让学生进行不同的演绎，从而达到学习效果。学生通过歌剧的形式将这首歌曲演绎，了解音乐对于剧情的推动能力，明白音乐背后刻画的故事情节以及歌词背后产生的意义。学生通过在音乐中熟悉乐感，了解整首曲子的感情基调，对音乐所表达的情感产生更好的感悟。音乐游戏充实课堂环节，使音乐和游戏互相渗透，在无形中陶冶了学生的情操，也促进了学生的良好发展。老师通过丰富课堂形式，增加课堂趣味性，提升学生对音乐学习的积极性，将游戏融入在音乐中，学生不仅能够增强对音乐内容的理解，也增强了对音乐的兴趣，通过深入学习为后期学习打好基础，培养良好的音乐鉴赏能力。

2.2 利用游戏教学，培养学生协作意识

在小学音乐教学中开展音乐游戏，学生就会产生共同的目标，并一同朝着目标努力。在这一过程中，学生就会形成团队合作的意识，从而培养学生的集体意识。与此同时，让学生在协作当中进行游戏，还能够促进学生与学生之间的了解和交流，拉近学生之间的距离。例如，在教学《郊游》这首歌时，笔者会先设置疑问：“在春天，你们常常会做什么事情呢？你们去郊游会做些什么？”这时就会有学生回答：“老师，春天我会去放风筝，在郊游的时候我们就会搭帐篷，还可以户外烧烤。”等到学生把自己的想法都表达完毕之后，再带领学生到草坪上，组织学生以小组合作的方式进行写生，让学生两两一组进行绘画，发挥自己的想象画出郊游时的情景。在学生进行创作的过程中，将《郊游》作为背景音乐播放给学生听，放松学生的身心，让学生在共同创作的过程中，树立起协作意识。

3 结束语

总而言之，在游戏教学中教师需要引导学生在音乐学习当中“动”起来，积极参与到音乐课堂的学习当中，激发学生对音乐学习的兴趣，陶冶学生的情操，增强学生的各项能力，从而促进学生的全方面发展。

参考文献：

[1]张芸.音乐游戏在小学音乐教育中的作用和实践研究[J].北方音乐，2020（05）：155-156.

[2]丁娅娴.游戏教学在小学音乐教学中的实践与发展思考[J].才智，2020（07）：153.