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文章中重点词句的理解、赏析与探究

2020-06-19叶佩华

语文世界(小学版) 2020年6期
关键词:詹天佑词句赏析

叶佩华

在统编版小学语文教材中,每一篇课文都有重点词句。这些重点词句在表达文章中心思想、传达作者写作主旨等方面都发挥着重要的作用,还可以帮助学生理清文章的脉络,提升学生的语用能力。因此,教师要带领学生对课文中的重点词句进行深层次的理解、赏析与探究。

一、锁定重点词语

在教材中,每篇课文的重点词语都发挥着重要的作用。因此,教师要指导学生准确锁定文章中的重点词语,从而加深学生对课文内容及其中心思想的理解。由此看来,通过关注文章中的重点词语,学生可以更好地感悟文章的核心思想,发现很多值得赏析与探究的细节,提高阅读的效果。

例如,《詹天佑》一课,文章开头就提到了“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。其中“杰出”“爱国”这两个词对詹天佑同志做出了总体评价,更为文章内容奠定了基调,使文章的中心思想变得更加突出鲜明,阅读起来更加流畅简洁,有助于提高学生的阅读理解能力。此外,在《詹天佑》一文当中,有一句起到承上启下作用的话:“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑……”在这句话当中,包含着“不怕”“也不怕”“毅然”“马上开始”等词语。这些词语充分体现了詹天佑不畏帝国主义者的嘲笑和重重困难,毅然决然地修筑京张铁路的坚定意志,充分展现出詹天佑强烈的爱国主义精神。此外,还有一些文章的题目本身就是课文当中的关键词。例如,《负荆请罪》这一题目直接点明了文章中的核心事件;在《最后的姿势》这一题目的统领之下,学生通过阅读课文,对谭千秋老师忠于职守、舍己救人的敬佩之情油然而生,情不自禁地被他的壮举所感动,从而主动向谭千秋老师学习,将爱心继续传递下去。

二、抓住重点语句

巧抓重点语句是小学语文阅读教学的核心内容之一,学生要想正确把握文章脉络同时深刻理解文章的中心思想,就必须具备抓住重点语句的意识与能力。因为只有找到文章的中心句,才能进一步感知中心句中的重点词汇所蕴含的情感内涵。在此基础上,学生才能深刻理解中心句和整篇文章。

例如,在学习《为中华之崛起而读书》这篇课文时,为了让学生了解周恩来为什么要写这篇文章,教师可以先给学生介绍一下这篇文章的创作时间和时代背景,并且讲一讲周恩来说“为中华之崛起而读书”这句话的缘由,从而帮助学生准确地把握文章的感情色彩,强化学生的情感体验。之后,教师再让学生反复诵读课文,由学生自行体悟“为中华之崛起而读书”这一中心句。这句话紧扣全文,既达到了画龙点睛的效果,又烘托出周恩来崇高的爱国主义情怀,令人精神为之一振。所以说,抓住重点语句,是理解文章中心思想的前提与基础。在阅读的过程中,教师发挥自身的引导作用,带领学生仔细品味文章中的重点语句,逐渐领会作者的写作意图,提升阅读水平和理解能力。

三、借助问题点拨

教育的艺术不在于传授知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。在小学语文阅读教学中,教师要通过巧妙点拨的方式激发学生的学习内驱力。因此,教师可用问题引领学生理解、赏析和探究文章中的重点词句,充分把握教学方向与教学节奏,引导学生围绕问题展开思考。

例如,在学习《乡下人家》这篇文章时,文中的重点句为“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光”。为了让学生充分理解这句话所描写的景象,教师可以提出这样的问题:“同学们,大家去公园游玩时,看到过大片鲜花盛开的样子吗?”学生纷纷表示看到过。此时,教师让学生再详细说一说自己都在花园当中看到过哪些花,是否看到过文章中提到的花卉——芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊。教师通过这种提问方式,帮助学生联系生活实际,加深对文章内容的理解。即便学生没有目睹过文章中提到的几种花卉,也会结合自己去公园赏花的经历懂得了“依着时令”“顺序开放”这两个词的含义,从而在脑海中描绘出一幅农家风光的美丽画面,对文章主旨有了更深的理解。

四、关注标点符号

在语文学习中,恰当使用标点符号对于书面表达和口语表达都是很重要的。因此,教师除了指导学生对重点词句进行理解与赏析之外,还要引導学生关注课文中的标点符号,帮助学生更好地理解作者的写作意图。

例如,在学习老舍先生的《草原》时,文章当中有这样一句话:“走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!”句中的“!”包含着很多信息。此时,教师可以向学生提出一个带有探究意味的问题:“老舍先生为什么要用感叹号,而不用句号呢?”学生通过阅读课文,找到了问题的答案:首先,这是一条非常清澈、迂回的河;其次,老舍先生由于初到草原,感到眼前的风景美不胜收,他在草原上走了许久,身体有些疲惫,视觉也出现了些许疲劳,此时,他突然看见了一条迂回而且明如玻璃的带子,自然欣喜万分,为了表达他的兴奋与赞美之情,所以在句子的结尾处使用了感叹号。由此看来,关注文章中的标点符号,同样可以加深对重点词句的理解,唤醒学生内心的丰富情感,促进学生阅读水平和语文学习能力的整体提升。

在小学语文课堂上,对文章的重点词句进行理解、赏析与探究是一项非常关键的教学任务,其教学成效直接关系到学生语文核心素养的提升。鉴于此,在阅读教学中,我们应尽量扩展思路,引导学生抓住整篇文章的关键词句,更好地理解文章。

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