农业院校网上授课教学质量问卷调查与分析
——以河北农业大学车辆工程、能源与动力工程专业为例
2020-06-19马志凯桑永英赵树朋王会强
马志凯，霍 倩，梁 杨，桑永英，赵树朋，王会强
（河北农业大学机电工程学院，河北 保定 071001）
2020年春节前后，一场突如其来的新型冠状病毒疫情，打乱人们的生活节奏。疫情对于学生的学习与生活产生了重要的影响[1]。自2月以来，各高校积极落实“停课不停教、停课不停学”，有序开展网络教学[2]。疫情期间“停课不停教、停课不停学”是大势所趋、乘势而为的教育教学改革。师生身处异地的网络教学对于师生具有一定的挑战性[2]。为掌握学生在家学习的动态与网上授课的教学质量，本文对河北农业大学车辆工程、能源与动力工程两个专业的学生网上教学情况做了问卷调查研究，对改进教学，提高教学质量与水平具有一定的指导意义。
1 研究对象
自2020年2月17日以来，河北农业大学大部分课程实施了网络授课。本文选取了河北农业大学2017级、2018级、2019级3个年级的车辆工程、能源与动力工程专业298名学生作为研究对象，进行了网络问卷调查。调查问卷以匿名形式开展，共收回问卷298分，有效问卷296分；其中车辆工程专业学生200人，能源与动力工程学生96人。问卷调查时间为2020年3月22日。
2 问卷调查内容与结果分析
2.1 问卷调查内容
调研主要对学生网络授课中存在的相关问题进行调研，问卷涉及问题13个；其中问答题7道，题目内容设计见表1所示，选择题6道，题目内容设计见表2所示。
表1 选择题内容设置表Tab.1 Content setting of multiple choice questions
2.2 问卷调查结果
对于网课教学的认可度上，只有18.21%的学生能够专注的听网课，72.19%的学生基本上能专注网络教学。与网课相比，66.23%的学生更倾向于面授课程，只有14.24%的学生更倾向于网络授课。同时，61.59%的认为面授课程的学习效率更高，大部分认为学校的学习环境更优于家庭的学习环境。关于吸引学生注意力的问题上，66.89%选择面授，仅有17.22%的学生选择网课。89.07%的学生能按时完成网课作业。具体结果见表3。
表2 问答题内容设置表Tab.2 Content setting of Q&A questionnaire
表4 问答题的主要结果调查表Tab.4 Questionnaire of main results of Q&A questions
目前网课主要问题是网络问题，42人反馈网络满足不了上课要求，30人提出上网课注意力不集中；学生上网课设备主要是以手机为主，其中99人仅以手机上课，59人使用手机和电脑混合上课，PC机上课的人数为80人；对于目前网课情况，148名学生无改进意见，48名学生建议早点开学面授。15名学生要求增加课堂互动。
2.3 数据分析
从上述数据中可知，网课欢迎程度不如面授课程，面授环境是网课环境得分的4.3倍，面授学习效率是网络学习效率得分的4.6倍，学生对不同形式教学的吸引力上也相差3.9倍。出现面授课程的受欢迎的主要原因：其一，从任课教师而言，疫情爆发紧急开设网课，教师仅临时培训上岗，网课准备不充分，上网课经验不足；其二，学生上网课条件受限，99位学生仅使用手机上网课，不同手机观看网课的质量也受一定限制；其三，受网络质量限制，部分地区存在网络质量差，网络带宽窄，不具备在线直播课程条件。网络不佳不仅影响学生的效率，还会影响学生的学习情绪，造成网络课程的逆反心理。最后，受情绪影响，疫情当前学生注意居家生活为主，具有强烈出门或回学校的学习的欲望，情绪易波动，于心理上更倾向于回校面授课程。
3 结论
通过上述分析车辆工程专业，能源与动力工程专业学生问卷结果及数据分析，针对河北农业大学车辆工程，能源与动力工程专业学生网络授课情况得出如下结论：①疫情期间大部分学生能够接受网络授课的教学模式。②网络授课与现场授课相比，绝大部分学生更青睐于面授课程。③目前学生上网课主要的问题是上课的设备和网络质量。
