浅议教师职业道德情操、仁爱之心与幸福感

黎有鸿

【摘要】韶关市仁化县教师队伍轰轰烈烈开展“忠诚党的教育事业，争做‘四有好教师”主题实践活动已近两年。这项学习活动的开展，让我们对教育问题不断进行了探讨、反思，受到了许多启迪。我个人亦重新审视了自己，加深了对教师这一特殊职业的认识和理解，让我再一次对自己的职业充满了责任感、自信心和自豪感。在此，忍不住要谈谈我对教师职业的一些重新认识。

【关键词】教师;職业道德;仁爱

一、教师的职业道德情操问题

教师职业道德的核心词是——爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。如果教师没有高尚的职业道德情操和其他方面良好的综合素质，就不会有高质量的教育。与其它行业的道德相比，教师道德的特殊之处，就是要有“仁爱之心”。其中，有“仁爱之心”，关爱学生、教书育人是师德中的核心。苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”一位教师，不但要关爱自己的学生，更要尊重、信任他们，使他们切身感受到老师的温暖和呵护，才能达到师生心理相融，学生亦会反过来变得更爱、更尊重老师，从而在教育实践中不断塑造属于自己的人格魅力，这样才能使教育变得更有实效性。热爱学生，是教师道德情操的重要组成部分，是师德区别于其他行业道德的主要特点。师爱的基础是对学生人格的尊重。我们不但要把知识、技能带给他们，更要把自信和快乐带给他们。我喜欢在课前看看听听小笑话，因为这样自己能开心起来，就能把笑容带给学生了，而学生看了满面笑容的老师，自然心情也放松了，与老师的距离拉近了，学习起来自然精神多了。所以，老师要把自己最阳光的一面带给学生。

教师职业道德在实施的过程中，最重要的一点就是要有“仁爱之心”，而“仁爱之心”的核心是教师在教育教学过程中要爱后进生，或者问题生，怎样才能做到爱他们呢？后进生，或者问题生一般而言都会存在这样或那样的心理问题，他们经常生活在孤独、悲观、或不服气、逆反的矛盾之中。这时，他最需要理解与同情。不要以为这样的学生不可救药，在学习生活中多给他们一点关注、尊重、呵护，就能换回他们对他人加倍的热情与呵护。任何一个学生都有自己的优点、长处，问题学生也不例外，只要教师善于去发现学生的闪光点，并选择合理的方式方法去帮助他们，他们定能朝着正面发展，对于一些后进生或问题生而言转变的过程很也许会很漫长，但只要教师有足够的耐心和爱心，他们就一定可以取得长足的进步。

我一直在乡镇中学任教，2016年我教的一位学生，上初一时个子很小，不合群，特别内向，学习成绩差，脾气爆燥，当别人惹到他时即以口角、拳脚相向;上课不是睡觉就是讲小话，衣着也非常脏乱。说实话，开始我非常不喜欢他，因为我是班主任，所以，经常要为处理他的事花费许多时间。每次对他进行批评教育时，他都站在那里沉默不语，一言不发，既不替自己解释也不顶撞老师，最后自己认错了，说下次一定改正，但每过不久又犯错，让你无可奈何。我这个人一般学生犯小错是不会轻易通知家长的，教育下他们，让他们知道错误改过来就好了。但是，有一次这位学生和其他班学生打架把人头打破了，想到这事较严重，就打电话通知家长过来。后来一位60多岁的大婶来到我跟前，说是他外婆，此时我才了解到原来这个学生自出生后就在外婆家生活，是外婆带大的。如今，母亲已嫁人，而他直到现在连父亲是谁都不知道，难怪会如此自悲、内向、脾气爆燥。了解他的情况后，我便时常主动去接近他，如，课间有空时有意和他在一起聊聊天，课外偶尔给他提供些简单的生活用品，待他慢慢了解了我的心意后，有时就主动和我交心了。在我的鼓励和关心下，到初三时他不但比一般人成熟懂事许多，成绩也有了很大提高。这件事，让我深深地感受到了爱的力量是多么伟大，因为它可以改变一个人的人生轨迹。

二、教师养成良好职业道德情操的动力

教师形成良好的职业道德情操的根本动力来自教师对自身工作的幸福感。教师对自身工作的幸福感越高，则责任心越强、职业道德就越发高尚。那么，教师的幸福感来自哪里呢？

笔者认为，教师的幸福感首先是来自社会对教师职业的敬仰。尊师重教是我国几千年来的优良传统。记得从教以来每个学期学校都会要求教师进行定期家访，在家访的过程中会碰到各种不同职业的家长，但是，无论是什么职业的家长，在我们面前他们总表现出非常恭敬、客气、热情。这种态度除了老师也许是任何其它职业的人都享受不到的。究其原因，这种现象其实就是来源于人们对教师职业特点的理解而产生的对教师的尊敬心理。作为家长，谁不希望老师对他的孩子在学习生活中能不“格外开恩”格外照顾呢？因为人们懂得老师越“重视”的学生往往都能取得越好的成绩，这样才能为他们将来的发展奠定扎实的基础。家长们表现出来的这种对于教师独一无二的特殊优待是任何其它职业都享受不到的。教师行业的收入也许不如很多其它职业，但是这种被人无比尊重的职业幸福感是其它任何职业都难以感受得到的。而这分幸福感又会激励着教师把更多的精力和心血投入到教育教学中去。

其次，教师的幸福感来自于学生对老师的情感。作为教师，也许我们记得最牢的是那些调皮捣乱亦或成绩优秀的学生。特别是后进生或调皮学生带给我们的烦扰往往会使我们的职业幸福感受到影响。我们也许往往对学生们不交作业、违反纪律等耿耿于怀，从而影响我们的心绪、给自己带来烦恼。其实，回过头来认真看看，就会发现学生身上有许多让我们感到幸福快乐的地方。在生活中我们经常可以看到许多这样的例子，比如，在家叫孩子去做点事情，无论大小，他都无动于衷，根本不听你使唤。但当你叫学生去做一件事时，他们却往往会把你交待的事情当做圣旨一样去完成。为什么会这样呢？因为学生以你的快乐为快乐。看着学生每天都这么期待围绕在自己身边，难道不觉得这是一种幸福吗？

再次，教师的幸福感来自于社会、国家对老师的期望。当今世界，大部分国家对教师职业都非常重视，对教师抱着极大的期望。教育是国家变强大的基础，教师是这个基础的根基。科技、经济、教育、人才这几个推动人类社会进步的重要因素中，起决定作用的是人才，人才的培养离不开教育，教师是教育的直接施行者。当前，国家对教育的投入不断加强、对教师职业越来越重视，教师在社会中的地位得以不断提高，怎么能不让人充满幸福之感呢？

另外，教师的幸福感还来自于经过自身努力工作而取得成功的一种满足感。很多老师都有这种经历：讲了半天，学生知其然而不知其所以然。突然一个灵感，帮助学生解决了这个难题，那种感觉是多么酣畅淋漓啊！这就是幸福感;学生在考试中取得好成绩，你心里会无比喜悦，这就是幸福感;一位教师，当你看到自己的学生在心智方面一天天的成熟、进步、成长，难道你不会有一种满满的成就感、幸福感吗？

三、结语

要成为一个好教师，具有良好的职业道德情操、对学生充满仁爱之心是前提保证，但只有拥有强烈的职业幸福感，才能使我们对教师这一职业永远充满着青春般的热情与活力。