高中历史课堂学生主体意识的培养关键思路分析

罗叶建

【摘  要】近几年，我国针对高中阶段学科进行新课程改革。身为改革学科的教师，应该了解改革内容，在教学过程中充分发挥高中生的自主学习意识提高自主学习能力。这样有利于提高教学效果，也能够提高教学效率。历史，是高中所有学科中比较重要的一个科目，它本身涉及范围广泛且学习难度大。因此，如何在高中历史课堂培养高中生的主体意识值得讨论。

【关键词】高中;历史课堂;学生主体意识

引言

高中历史教学，需要让高中生牢记历史事件、历史人物和历史影响，还需要培养高中生的自主学习能力。高中生具有一定的自主学习能力，就能够对历史进行分析和判断，就能够找出历史兴衰的规律并吸取经验教训。

1.建立良好的师生关系，突出高中生的主体地位

新课程改革中明确指出，在高中阶段的教学中，要建立平等、和谐且民主的师生关系。教师应该摒弃传统的观念，改变严肃刻板的形象化身为高中生学习中的组织者、合作者和引导者，突出高中生的主体地位。因为每名高中生的学习方法存在差异，所以学习成绩也存在差距。高中历史教师，应该具有较高的职业素养，尊重每名学生的学习习惯，公平对待不同学习情况的高中生。根据不同学生的学习能力和学习情况，积极采取具有针对性的策略充分挖掘学生的学习潜力。教师可以积极组织历史学习活动，让高中生在快乐的活动中学习知识。例如，在讲解春秋战国时期、隋唐时期和明清时期的社会水平的内容时，让高中生举手回答自己了解的每个时期的小故事。这样既能够激发高中生的想象力，又能够让高中生通过故事对不同时期的社会水平有深刻的记忆。教师在教学过程中起到组织和引导的作用，让高中生积极参与历史学习活动。这样就能够建立良好的师生关系，也能够提高教学效率。

2.营造氛围，激发高中生学习兴趣

学习兴趣，是引导高中生学习的动力。面临升学考试，高中生学习压力比较大。那么激发高中生的学习兴趣，就显得至关重要。《型课程导学》杂志中指出，创设良好的课堂环境，促进学生的主动参与。所以，历史教师在进行历史教学时，应该注意营造氛围，让兴趣成为激发高中生灵感和内驱力的源泉。如此，才能够让高中生有浓厚的兴趣和热情并主动积极学习历史。例如，高中历史中有关鸦片战争教学。教师可以利用多媒体手段，播放视频录像、烟片战争演示战争图和相关历史文物资料等。多媒体教学方式的优点是直观、生动且具有趣味，如此便可营造氛围激发高中生的学习兴趣。教学模式，历史教师可以采用“问题式”和“导学式”两种。具体介绍，就是组织学生按照一定的计划进行课前预习，教学过程中留有充分时间引导高中生对相关知识有进一步的认识，然后进行质疑回答、分组讨论和课后测验。这样就能够实现历史教师和高中生之间的互动。在历史教材的处理上，应该重点阐述鸦片战争的历史影响。如此，便能够营造出良好的氛围激发学生的学习兴趣，还能够让高中生在足够的时间里思考和学习提高自主学习能力。

3.强化主动学习意识，培养独立思考能力

传统的教学模式，教师会划出重点和难点并进行分析和讲解。这种教学模式的弊端在于没有留给高中生充足的时间思考和探索，影响高中生主体意识的培养。新课程改革，要求教师转变并且创新教学方法培养学生的自主学习能力。显而易见，传统的教学模式已经不能够满足新课程改革的要求。对不同高中进行走访研究发现，高中生不能够灵活的将历史经验教训和知识与实际中发生的事件联系起来。如果不能够将理论联系实际，那培养出来的高中生只能称作“考试型人才”。因此，教师在进行历史教学中应该强化高中生的主动学习意识，让他们探索理论和实践之间的联系。例如，古代的改革促进社会的发展可以联系现代改革开放，琉球台湾府的设立可以联系到实际生活中对台湾实行一国两制政策，古代科举制度和现代高考和公务员选拔联系到人才选拔優势。历史教师也可以采用角色扮演的方式，强化高中生主动学习意识。高中生有主动学习意识，便会去探究，在探究过程中，不仅获得知识，还培养了独立思考能力。高中历史教师，应该了解学科的特点，遵循其本身的发展规律，培养学生养成良好的学习习惯。让高中生在历史教学过程中，体验积极探索和独立思考的乐趣，先发现问题，再思考问题，后解决问题。如此，既培养高中生的独立思考能力，又能够培养高中生的主体意识。

4.落实三维目标，培养主体意识

新课程标准开始实施的时候，《教材完全解读》中指出，第一维目标是知识与能力目标。第二维目标是过程与方法目标，第三维目标是情感态度与方法目标。对于高中阶段的历史教学，知识与能力目标，是在具体的时间背景下考察历史事物的能力、从历程发展过程中认识历史人物和历史事件的地位与作用的能力、历史阅读能力及观察能力、初步处理历史信息的能力、对历史的解读和解决问题的能力和表达与交流能力。方过程与方法目标，是联系综合因素，对历史事实进行理解和判断的能力、发现问题并解决历史问题的能力、对历史事件继续宁分析和评价的方法、计算历史年代及于都历史读物的方法、运用并识别地图的方法、运用材料分析历史的方法和解释历史问题的方法。情感态度与方法目标，是从历史角度认识中国国情、认识国内各民族交往交流的重要性、增强民族自豪感、形成尊重科学的意识、理解个人与社会之间的关系和形成健全的人格并具备优秀的品质。对这三点进行简单的概括，就是让高中生学会学习、学习能力提高和素质提高。

在高中历史教学过程中，应该做好三维目标的落实工作。而做好三维目标落实工作的关键，就是教师发挥引导作用，突出高中生的主体地位，培养高中生的主体意识。只有这样，高中生才会自主学习历史知识，才能提高学习能力，才能提高自身素质。

5.结束语

总而言之，高中历史教师在进行教学的过程中，一定要重视培养高中生的主体意识，让高中生积极主动的参与到历史学习中，在学习知识的同时提高学习能力。本文就建立良好的师生关系，突出高中生的主体地位、营造氛围，激发高中生学习兴趣、强化主动学习意识，培养独立思考能力和落实三维目标，培养主体意识几点进行讨论，希望能够培养学生的主体意识。

参考文献

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