试析如何实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂气氛

赵张明

摘 要 随着社会的发展，我国教学制度逐渐完善，当前在初中《道德与法治》教学工作中也更加注重采用多样化的手段进行授课，促使学生形成良好的道德品质，树立正确的“三观”，为促进学生的全面发展提供保障。但是在实际的初中《道德与法治》教学工作中依然存在着各种问题有待完善，教师未能走进学生的内心世界，很难和学生产生学习上的共鸣，这就要求教师应当在后续的教学过程中落实开展快乐教学来为学生营造良好的学习氛围。因此，本文将围绕如何实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂氛围为主题来展开分析，再提出有利于促进实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂氛围的可行性对策。

关键词 实施快乐教学 初中《道德与法治》 课堂气氛

中图分类号：G641文献标识码：A

1针对于构建和谐师生关系实施快乐教学的分析

首先，为了实施快乐教学来活跃初中《道德与法治》课堂氛围，教师要构建和谐的师生关系，让学生能够主动的融入到学习氛围中，提升学生的参与度，因为只有教师和学生拉近之间的距离，才将会让学生请开心扉与教师进行深入的交谈和沟通，获得彼此尊重和理解。这就需要教师能够改变传统的教学形式以及教学理念，要体现出学生的主体地位，并且尊重学生的性格以及思想等，只有这样才能促使《道德与法治》课堂教学氛围为更加活跃和谐。当学生处于一种轻松愉悦的学习环境时，能够放下心中的芥蒂，摆脱顾及，大胆的进行尝试以及学习，全面发挥出自身的学习潜能，将自身的价值和作用全面体现出来。需要注意的是，良好和谐师生关系的形成需要教师改变以往自身威严态度，学会拉低自身身段，走下讲台，深入到学生群体中和学生开展沟通和探究。在这一教学过程中，将学生的主体地位全面体现出来。而教师需要对学生进行适当的引导和帮助，在学生存在困难而不能够独自解决时，提供相应的帮助。

例如，教师在为学生开展“青春的情绪”这一节内容的学习时，要想让学生们处于一种轻松愉悦的学习氛围中，实现快乐学习，可以要求学生和其他同学分享一下自己在青春期所表现出来的各种情绪，也可以将自身成长过程中遇到的烦恼和其他同学分享，帮助学生解惑，敞开心扉。然后再根据学生所分享的各种事件来选择具有针对性的事件当做教学案例，和学生们一起共同研究讨论。需要注意的是，如果在学生和其他同学分享自身青春期的各种情绪时，如果是真实的进行表达，这种讨论这将会让学生们都会产生共鸣，从而达到理想的教学效果。并且通过这种手段还能够让教师更加全面地了解学生，走进学生的内心世界，针对于学生自身存在的问题来采用合理性的手段进行引导和帮助，促使学生早日摆脱烦恼，快乐的生活和学习。

要想让学生真正的融入到《道德与法治》教学工作中，要求学生要真正的热爱该课程。只有这样才能启发学生思维，在学习的过程中畅所欲言，展现自身的价值，从而体会到学习的快乐。像教师可以改变以往传统的授课形式，采用具有趣味性的手段来进行课程导入，像用唱歌来调节学习氛围，也可以鼓励学生们一起唱歌。而如果当学生处于一种相对紧张压抑的学习氛围中，是很难对学习产生兴趣的，也不利于开展快乐教学，只会导致学生的思维固化，达不到理想的教学效果。所以，教师应适当的和学生来开展平等的交流和沟通，努力营造轻松和谐的教学氛围，让学生打开自身的内心世界，和其他同学和教师共同讨论。

2针对于全面利用教学元素活跃课堂气氛的分析

其次，教师要全面利用教学元素来活跃初中道德与法治课堂教学气氛，为学生开展快乐教学。教师是教学活动的引导者和辅助者，而学生是教学的主体。作为课堂的引导者和辅助者，要具备一种正确的教学理念，树立终身学习意识，为学生收集和挖掘各种多样化的教学资源，也可以深入地分析各种教学资源中所隐藏的快乐之源，通过将其展现出来激发学生的学习兴趣，这又对教师提出了新的要求，要求教師在实际的授课之前要做好准备工作，利用各种快乐元素来激发学生的学习主动性。在我们的日常生活中存在着各种能够利用在《道德与法治》课程中的“快乐”教学元素，只要教师和学生们具有一双善于发现的眼睛，就会发现身边具有趣味性的教学案例，实现在授课过程中借鉴生活中的案例来将理论知识生活化，加强学生的认识和理解，帮助学生在课堂中学到的知识应用到生活实际中，提升应用能力，达到举一反三的目的。

例如，当教师在为学生讲解“生活需要法律”这一内容时，就可以在生活中为学生们收集案例，将生活中的“快乐”元素融入到教学工作中。像在上个星期时，小区的李大爷早上去跑步，但是却迎面冲过来的一条狗把小腿咬伤，李大爷的女儿认为这都是狗主人的责任，应当进行相应的赔偿。但是狗主人却认为在小区中遛狗是正常现象，不愿意为李大爷赔偿任何费用。在这时，李大爷的女儿说出了三点有力证据，其中主要包括狗主人没有合法的养犬合格证;我国政策已经出台了关于遛狗的各种政策，其中主要包括据遛狗的具体时间，而狗狗主人的遛狗时间不符合法律要求;遛狗时一定要做好防护措施，约束狗的各种行为，如果未能做好防护措施，发生狗伤人事件，那么狗主人要负全部责任以及任何刑事后果。当狗主人听过李大爷跟女儿说过的话后，最终赔偿李大爷的所有医疗费用。通过这一案件我们也能够了解到懂法用法的重要性和必要性，否则只会有理说不出，吃“哑巴亏”。所以，学好法律将会维护自身的个人利益，那么教师就可以将这一事例融入到教学工作中，将其中“快乐”元素以及教育意义全面体现出来。要意识到本身《道德与法治》教学工作和日常生活就有一定联系，只有实现日常生活和教学知识的有效融合，才会达到学以致用。而且教师也要善于引导学生们具有一双善于发现的眼睛，不断地探究和发现生活中的各种“快乐”元素，形成一种善于观察学习习惯，为“快乐”学习的顺利开展提供保障。

3针对于建构合理教学手段活跃课堂气氛的分析

最后，教师应落实采用合理性的教学手段活跃《道德与法治》教学的课堂氛围，实现快乐教学。采用多样化的教学手段将会让学生获得更好的学习体验，主动融入到学习过程中，提升自身的参与度。所以，教师可以根据学生自身的兴趣爱好、教学内容来创设具有针对性的教学情景。创设特定教学情境的教学手段是具有多样化的，其中主要包括多媒体技术、角色扮演教学法、探究教学法等，各种教学手段的应用都将会让学生获得更好的视觉体验，最终取得良好的教学效果，并且让学生在身临其境的过程中感受各种案例中所包含的道德准则，获得专业性知识，促使自身的道德以及情感升华。

例如，当教师在为学生讲解“珍视生命”这一节内容时，教师就可以在融合社会热点的背景下进行授课。当前社会热点话题是具有多样化的，其中主要包括食品安全、交通以及新型冠状病毒等，当教师采用多媒体技术进行授课时，可以设计以下教学情境，今年突然爆发的新型冠状病毒，打破了以往的生活节奏，学生们改变了学习形式，开展网上学习。新型冠状病毒的出现，更让我们意识到了“珍视生命”的意义，并将各种医务者治病救人的画面以视频或者图片的形式直观生动地展现在学生的面前，吸引学生的注意力，让学生主动的融入到对生命以及健康的研究讨论学习中。在完成这一教学环节后，教师可以再根据教材中的具体内容来进行总结评价，通过这种以学生为主的教学手段，将会最大限度的活跃课堂氛围，让学生具备一种主动参与意识。所以说，教师采用的教学手段将直接决定着学生是否对学习兴趣感兴趣，单调乏味的教学手段很难激发出学生的学习热情，反而会让学生对《道德与法治》学科产生抵触心理，所以教师要善于更新教学观念，将各种新颖、具有趣味性的教学手段的应用优势发挥出来，达到寓教于乐的目的，让学生处于一种轻松愉悦的学习氛围中，获得更加专业性的知识。根据相关数据显示，具有趣味化、幽默的课堂教学形式是学生最喜欢的教学形式，让学生充满欢声笑语的过程中提升自身的情感认同。而且在这一学习过程中教师还将会逐渐的受到教学生的认可以及尊重，激发学生的求知欲和好奇心，进行更加深层次的探究学习。

4总结

通过上述问题分析，我们充分地意识到在初中《道德与法治》教学工作中落实开展快乐教学的重要性和必要性。本身对《道德与法治》课程来说，理论性較强，学生在学习时难免存在着抵触心理，对学习内容不感兴趣。而通过落实快乐教学将会为学生营造一种良好的学习氛围，激发学生学习的主动性和积极性，促使学生主动融入到学习过程中，提升自身的参与度，获得良好的学习体验，这就要求教师能够改变传统的教学理念以及教学手段，实现在后续的《道德与法治》教学工作中构建和谐的师生关系、全面利用各种快乐教学元素以及建构合理教学手段来实施快乐教学，活跃初中《道德与法治》课堂氛围，为促进教学质量的显著提升以及学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

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