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读写联动——作文要在多读多练上下功夫

2020-06-15金梦

小学阅读指南·低年级版 2020年4期
关键词:读书文章作文

金梦

新版课程标准指出:“课内和课外阅读,可以扩大学生的知识领域,丰富学生的作文内容。”“作文教学还要鼓励学生多练笔……逐步养成爱动笔的习惯。”这为小学作文教学指明了方向,小学作文教学要完成大纲提出的任务,使学生摆脱一写作就“头痛”的境况,这就需要学生在多读、多练上下功夫。下面谈谈我在这方面的教学心得体会。

一、阅读是积累作文材料的重要途径,写好作文必须多阅读

第一,阅读能帮助学生积累作文素材。古今中外的作家都十分重视从图书中吸取知识。著名的散文家、诗人、作家朱自清从小就爱读书,在后来繁忙的工作中仍孜孜不倦地博览群书,因而写出了许多感人至深的文章。第二,可以从阅读中学会作者的写作技能,包括选择材料、提炼中心,安排层次和段落,设计开头和结尾等,这无疑是有助于学生作文水平的提高。当然,这些有益的积累,靠的是平日里多读多背、勤做笔记等。高尔基只上了几年小学,之所以成为驰名世界的伟大作家,除了他对世界有着深刻了解外,主要原因是他读的书非常多。

在经过对我班学生的观察之后,我们也可以得出结论,作文写得好的学生大部分是喜欢读书的,且是读书多而广的。

二、广采博收,丰富作文内容

多读是丰富作文内容的重要途径。古人云:“读书破万卷,下笔如有神”。也就是说要想写好作文,必须多读。多读不仅能使学生学到写作文的方法,还能积累词汇,丰富内容。有了这样的广采博收,写起文章来就会得心应手,意到笔随。所以,我在教六年级学生作文时,特别注重指导学生多读,以丰富作文内容。我让学生采用多种形式读:课堂读课后读;读广泛的内容:语文课文、优秀书刊;用灵活的方法读:精读泛读,不管用什么形式、方法去读,老师都要做到有的放矢。同时我还推荐一些优秀文章让学生读,以达到读有所获的目的。当然,小学语文中每篇课文都是精读范例,要让学生逐句逐段读,重要地方划出记号,或加上批注,或做些摘记。学生们不但要学习文中的好词好句,还要学习句与句,段与段的连接、过渡。同时要学习有中心有条理写作的方法。泛读时,学习好的词语,句式及围绕中心运用材料的方法。具体做法是:在课堂上,教师根据单元训练重点,指导精读一类课文,让学生掌握遣词造句、连句成段、连段成篇的知识与方法,并在小作文中仿写。教师再提示读二三类课文,进一步进行作文练笔,巩固所学知识,掌握作文的方法、技能。课后读时,学生也要精读写人、事、物的文章,泛读文艺性的儿童读物,教师可以要求学生摘记好词好句,或写出体会。

一个学期下来,多数学生的读书笔记写了整整一厚本。我在抽查中可以看出学生的作文既有篇幅,也有质量,内容丰富。学生从读中学到了丰富的语言,领悟到了写作的技巧和方法。连怕写作文的学生,也能写出有血有肉的单元作文。一个学生在“写景物”的小作文中写道:“校园花池里种着串串红、月季花等。串串红开出火一样红的花。月季花颜色各异,红的似火、粉的像霞、白的如雪,个个争奇斗艳,竞相开放。”在教学中,我认识到:读得越多,积累越多,其认识越广,知识越厚,待到写作时,才会左右逢源。学生才能写出表意清楚,内容丰富,有中心,有条理,真实具体的作文来。

三、多写多练,提高作文水平

多练是提高作文水平的關键。著名作家老舍谈写作时说:“最好的窍门是‘天天必写,‘天天拿笔,哪怕是写几个字也好。”就是说要想提高作文水平,必须多练。

怎样多练笔呢?我认为,首先要按“作文序列训练计划”进行单元大、小作文训练,同时,还要坚持写日记,写读书体会。再就是写“序列训练计划”外的无序作文,如进行一题多写、读写改写等。我在教第十二册第二单元写一篇读书体会时,除让学生写好“序列训练计划”中的两篇小作文,一篇大作文外,我还指导学生写了两篇无序作文,一篇是读《种子的力量》的体会,一篇是读《养花》的体会。因为写读书体会是读书笔记中难以掌握的文章,此类文章小学生接触少,写得更少。为使学生写好此类文章我有意识地加大了单元作文训练量,让学生从写中体会,写出高水平。

总之,同学们只要能做到在日常学习生活中养成多读勤练的好习惯,肯定会由怕读怕写变得爱读爱写,作文水平也能很快提高。

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