英语写作中的元认知与读者意识培养

满鲁宁 兰飞飞

摘 要 本文针对大学英语写作教学中所发现的问题，探讨如何培养元认知与读者意识，基于元认知策略提出培养读者意识的行动方案，对写作过程中的认知活动进行计划、监控和评估。

关键词 元认知 英语写作 读者意识

大学英语写作一向是英语教学的重要环节，也是当下多数大学生英语考试中失分较多的方面。读者的阅读接受是写作活动中至关重要的一部分，读者意识影响和制约着学生英语写作能力。元认知应用到英语写作教学，能够调控写作过程，起到导向和协调的作用。本文基于议论文写作教学实践，就元认知与读者意识进行了写作研究，以期提出提高大学生英语写作水平的有效策划方案。

1元认知

元认知，即对认知的认知。元认知这个概念由美国心理学家Flavell提出，分为元认知知识和元认知体验。国内学者们进行了很多相关的实证与研究，并逐渐将其应用到二语习得及外语教学，尤其是写作方面。在此基础之上，阮周林（2011：60）提出元认知包括元认知知识和元认知策略两方面，其中元认知知识包括主体知识、任务知识和策略知识，元认知策略包括计划、监控和评估。

2元认知与读者意识

读者意识的内涵为教师意识和考试意识。写作过程中学生要预设具有霸权主义的教师，确定“隐在读者”的需要与期待，为“写什么”及“如何写”创设前提和条件。元认知策略是写作主体对自己写作过程的有效监视及控制的策略，反映学生在认知过程中的心理和思维意识。

2.1大学生英语写作现状

在大学英语写作教学实践中，笔者通过对二年级英语专业作文的批阅，发现学生们存在许多普遍共性的写作问题。

一是读者意识薄弱，表现在两个层面。第一个层面为视角混乱、误用人称代词。行文中自我意识强烈，倾向于使用第一人称，通篇多以I和we的角度发展，人称指示词在第一人称与第二人称之间频繁跳跃，根本无法搭建客观公正的读者视角;第二个层面是选取论据及论证相当主观。学生写作前缺乏计划，选取论据大多从自身生活出发，论证过程也多附带个人情感，带有强烈的主观色彩，很难引起读者共鸣。

二是元认知策略执行力差。学生不能灵活地调用支配已掌握的高级词汇，倾向于使用简单的中小学程度词汇。同样选取“改善、促进”为例，大部分学生在写作时会选择使用improve，即使他们已经熟练掌握promote，enhance，facilitate等高级词汇。文章逻辑层次不清。写作时段落的架构混亂，不分段或者分段过多;主体段落选取的论据相关性弱，甚至与主题无直接联系，也就是学生口中常说的跑题偏题。

学生的英文写作中出现缺乏读者意识和元认知差的原因是：学生把写作看成是一项硬性考试任务，体会不到作文的价值，忽略了与读者的交流;学生对各类型作文的特征缺乏清晰认识，对各体裁对应的读者也仅有模糊认识，表现出语言不恰当、角度混乱;教师在读者意识和元认知方面给予的反馈过少且较单薄，多侧重于词汇和语法错误。

2.2元认知策略与读者意识培养

根据以上所发现的问题，从计划、监控、评估三个元认知策略出发，总结英语写作教学过程中相应的策划方案如下（表1）。

计划策略指根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成目标所涉及的各种活动，预计结果、选择策略、设想解决问题的方法并预估其有效性等。审题和构思立意阶段中，学生选定话题，从读者视角出发确定行文中的人称转换，罗列所有的利益相关方，为选材奠定基础。以“如何处理医患关系”为例，利益主要相关方为医生和患者，次要相关方包括医院和政府。立意时基于读者意识预设“隐在读者”，根据目标读者的特性确定中心论点，挑选相关性高的分论点。

监控策略是指在认知过程中，根据认知目标及时检测认知过程，寻找两者之间的差异并对学习过程及时进行调整。写作主体在英语写作中对自我实行元认知监控，主要包括以下方面：第一，遣词是否高级且重复率低;第二，句式是否多变，应用从句或强调句等句式变换;第三，段落结构有无按照“主题句+发展句+总结句”布局;第四，主体部分论据是否与主题切实相关。

元认知评估策略指在写作任务结束后，写作主体对写作结果进行判断和评价。在修改反馈阶段，学生需从读者视角出发进行换位思考，站在旁观者的角度独立客观公正地评价作文，从而开展多形式的调整，完成最终定稿。

3结语

培养读者意识可有效地提升文章整体的设计和规划，协助写作主体从独立客观角度建立对文章的合理认知。从认知层次研究写作教学，着手培养读者意识，应用元认知策略，有望打破传统教学模式，构建教学现代化新格局。

参考文献

[1] 董晓宇，战菊.英语写作教学中学生的元认知特征研究——知识、体验与策略[J].中国外语，2019（01）：62-70.

[2] 阮周林.二语写作元认知知识与写作思维能力培养[J].中国外语，2011（03）：59-65.

[3] 张军，张东兰.元认知、元语言意识、自我调控与外语教学[J].中国外语教育， 2008（01）： 55-64.