新时代高职院校提升思政育人质量路径探究

夏文燕

摘 要：近年来随着党和国家的重视，高职院校迎来了高质量发展。思想政治工作作为学校各项工作的生命线，如何加强和改进思想政治工作成为了高职院校重点关注问题。本文从高职院校提升思想政治育人质量的重要性、当前存在的问题以及如何解决展开，从课堂主渠道、课程思政、协同育人体系等方面总结提升新时代思想政治工作育人质量路径。

关键词：高职院校;思政育人质量;问题;路径

自2019年国家职业教育改革方案出台，职业教育迎来了春天，进入发展硬核时代，这也为职业院校寻求高质量发展带来了机遇。作为为社会培养高素质和高技能的综合型应用人才的高职院校，思考和研究如何提升育人质量成为进入新时代的新使命。

一、高职院校提升思想政治育人质量重要性

在全国高校思想政治工作会议上习近平总书记指出“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”。因此围绕“培养什么人”“如何培养人”“为谁培养人”这一根本问题成为了各级各类学校首要思考的问题。高校思想政治工作对作为为社会培养高素质和高技能的综合型应用人才的高职院校具有十分重要和深远的意义。既是提升高职院校高质量发展的关键工作，同时又是学生的成才成长的内生动力。高职院校学生的特点决定了高职院校育人的特殊性，从学生实际出发，立足学生需求，促进学生在学校寻求知识的同时提高思想道德水平。

二、高职院校思政育人质量工作目前现状

（一）主渠道作用发挥不明显，需进一步加强

作为高职院校思想政治教育主渠道的思政课目前存在教学方法方式单一，不少高职学生存在不重视，单方面认为思政课可有可无或对上课内容不感兴趣，认为只要掌握好专业知识就行。

（二）思政課程和课程思政同向同行机制欠缺

以立德树人为根本任务，高职院校的思政课更多的是发挥德育作用，而专业课更侧重于智育。二者融合似乎能相得益彰。但是在具体的实践融合过程中存在各自为阵，交流甚少的现象，甚至还有部分专业课教师认为只讲好自己的专业课就行，而学生的思想教育更多的是思政课教师的责任，与自己无关，对于深刻挖掘专业课中蕴含的思想政治教育资源存在不配合情况。

（三）思政育人协同机制不完善

当前思政协同育人格局不完善，存在脱节现象。学生管理工作者与思政课教师交流普遍较少，思政课教师更多局限于学生的课堂教学而忽视了学生的日常的思想政治教育。

三、高职院校提升思政育人质量路径

（一）开设更具亲和力和针对性的思政课堂，发挥思政课主渠道作用

习总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道， 思想政治理论课要坚持在改进中加强思想政治教育亲和力和针对性， 满足学生成长发展需求和期待”。思政课教学主管部门应严格按照要求选用马工程重点教材，开好开足思政课。

1.改进教学方法。从思政课教师入手，改变传统的教学模式即教师讲学生听模式，利用多媒体和各大学习平台采用混合式教学方法，增强学生学习的趣味性和主动性。

2.创新教学内容。采用混合式教学方法和手段，立足校本文化，稳步开展“理论教学”“专题教学”。按照八个“相统一”要求，以问题为导向开展专题式教学，丰富思政课内容。系统讲述习近平新时代中国特色社会主义思想，并与实际相结合，将思想进教材、进课堂、进头脑。贴近学生实际，用学生熟悉和感兴趣的素材案例和呈现方式把思政课的大道理讲清楚、讲明白。切实增强学生学习的主动性和课堂参与性，提升高职院校学生对于思政课的获得感。

3.加强实践教学。作为落实立德树人根本任务的关键课程的思政课尤其显得重要，而思政课实践教学更是作为思政课课程教学的重要环节，是促使学生由认知转化为行动的有力手段。将课内实践、校内实践、社会实践和虚拟实践相结合。利用实践研学基地进行体验式实践教学。利用产教融合优势，通过调研、志愿服务、专业实习等方式，加深实践教学效果。依托线上学习平台，构建实践教学资源库，组织学生在线学习，增强实践教学的时空延展性。

4.以科学研究为引领，坚持教研相长，提升思政课教师综合素质。鼓励思政课教师认真钻研思政理论课教育教学重点难点，积极撰写教科研论文，踊跃撰写申报科研项目，通过强化科研反哺思政课育人质量。思政课教师坚持以学生为本的理念，努力提高自身素质培养，提升综合实力。

（二）完善“思政课程、课程思政、专业思政”融会贯通的课程育人体系

思政课作为思想政治教育的主阵地、主渠道， 而各类通识课、专业课则是思想政治教育的另一重要资源。

1.构建思政育人体系。以思想政治理论课为核心，抓好关键课程，以专业课程为支撑，建设系列特色课堂，根据实际挖掘专业课程蕴含的思政元素。发挥从思政课程到课程思政、专业思政的圈层效应。

2.做好顶层设计，实行思政课专职教师联系专业制度，深刻挖掘各学科各专业课程的德育资源， 推动各学科“课程思政”与思想政治教育同向发力。

（三）构建大思政格局，建立协同育人机制

高职院校以立德树人为核心，把提高思政育人质量贯穿教育教学全过程，实现全员、全过程和全方位育人。把思政课从课堂上带到生活中，实现思政课教师、学生管理队伍等有机结合起来，建立协同育人机制，形成大思政格局，真正实现将理论知识内化于心，外化于行。充分发挥学校领导关键领导和主心骨作用， 保证各项工作协调运转。学校各部门共同发力， 协同育人， 形成教育合力。思政课教学单位、思想政治理论课教师与学校各部门、学生管理者如辅导员和班主任等之间进行沟通和协作， 同向同行， 形成整体合力。

[参考文献]

[1]教育部党组：高校思想政治工作质量提升工程实施纲要;2017年12月.

[2]单婷、赵善庆：全面提升高职院校大学生思想政治教育质量的路径[J];教育探索;2019年02期.

[3]陆桐：高职思想政治教育模式的全方位创新[J];当代教育实践与教学研究;2016年12期.

[4]刘征征：浅谈职业院校思想政治教育工作改进对策[A];现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2015年.

（作者单位：山东轻工职业学院，山东 淄博 255300）