小学语文作文分类指导教学的创新探讨

摘 要：小学语文作文分类指导教学是提升小学生写作水平的重要方式之一。但是在教学过程中也出现了一些问题，主要是由于教师对分类指导教学的重视程度不够以及教学水平不足等因素引起的。所以，教师要先改变自己的教育模式，通过不断地探索、学习来改善教学质量，在保证教学进度的前提下给学生带来更高质量的课堂教育。

关键词：小学语文;作文分类;创新探讨

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）19-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.059

随着时代的发展，传统的教育模式已经不适用于现代教育，并且传统教育中的弊端已经成为现代教育发展道路上的阻碍。比如，在传统教育模式中，学生的创新意识没有得到教师的重视。然而，不具备创新意识和创新能力的学生很多无法创作出好的作文篇章。语文是一门需要发表自己意见的学科，但是千篇一律的教育模式和人云亦云的写作方式已经让学生失去了自主创造的能力。这时，教师教育模式的改变就显得尤为重要，小学语文作文分类指导是教师提高小学生作文水平的有效方法之一。针对这一教学模式，广大教师应提出改革创新的策略及具体内容。

一、小学语文作文分类指导教学的重要意义

就目前的教育模式来看，有相当一部分的小学生在写作文的时候没有新意、没有创意，按理说小学生是最具想象力的一个群体，他们的年龄较小，所以思考问题的方式并不像大人那样成熟，在看待事物的角度上，一般比较富有想象力和浪漫情怀。但是，实际上小学生写出的作文却并不是教师预想的那样。小学作文教学是小学语文教育中相当重要的一环，写作是一个人与生俱来的能力，但是这种能力也是要依靠后天的培养和练习来不断加深加强。小学语文作文分类指导是一种新型的教育模式，是针对小学生语言组织能力较弱、作文素材积累较少等问题而产生的一种具有指向性的教育模式。文字表达能力是小学生语文写作中比较重要的一点，除了先天因素之外，语言表达能力也是可以通过增加阅读量等方式后天培养的。

其实，在小学语文作文分类指导教学中，教师最重视的是学生要懂得正视自己的真实感受，切忌陷入“沉默的螺旋”定理之中，即当一种声音占据大多数人的想法的时候，持另一种想法的人就会选择沉默不表达。这种想法很容易产生在集体生活之中，小学生是尤其需要集体认同感的，所以他们很有可能为了避免受到非议而选择附和大多数的声音。但是，实际上小学作文写作是需要通过描述自己的真情实感来获得受众的感同身受的。如果作者所持的观点不是自身的真实想法的话，那么文章必然写得不够深入，也就无法引起受众的共鸣。这样的文章即使拥有再多的华丽辞藻，也是一篇失败的文章。在作文教学中，教师必须强调文章创作要具有创新性，小学生必须具有创新能力才能写出好文章。写作不是机械地东拼西凑，是真情实感的宣泄与记录。小学生是否具有创新意识和创新能力取决于教师的教学方式是否具有创新性。总体来说，通过小学语文作文分类指导教学来提高小学生的创新能力是非常重要的。

二、小学语文作文分类指导教学过程中现有问题解析

（一）教师对小学语文作文分类指导教学方法的重视不足

当前的小学语文作文分类指导教学仍停留在起步阶段，具体表现为教师对这种教育方式重视程度不足以及对这种教育方式的掌握程度不足。在传统的语文作文教学过程中，“积累”是提升写作水平的最重要的方法。于是，教师会让学生通过不断的练习积累经验、通过阅读范文来积累语感，或者是通过摘抄来增加作文文体的华丽程度。很少会有教师将学生的写作兴趣放在第一位。直到现在，仍有一部分教师认为写作是为了应试教育，在考试中考官不会按照考生的兴趣出题，所以一味地讲究兴趣是对学生个人能力的湮灭。

其实不然，如果教师依旧忽略兴趣对于学生写作的重要性的话，那么学生会在理论知识的不断灌输中彻底失去对作文写作的兴趣，学生会采取消极的态度来面对考试，反而会弄巧成拙。兴趣的培养是建立在学生心理发展规律的基础上的，教师所要做的就是遵循学生的心理发展规律。虽然小学语文作文分类指导教学方式是一种很“年轻”的教学方式，但是它在实际应用上做出的贡献却是相当卓越的。对于好的教学方法，我们就要做到学习、借鉴、吸收，切忌墨守成规，耽误了学生作文水平提升的最佳时期。

（二）小学语文作文分类教学过程中出现的角色混乱问题

在现代教育中，学生应该以课堂主体的身份出现，因为学生是课堂知识的获益者，教师是课堂知识的传播者。在化学反应过程中，教师充当的就是催化剂的角色。教师所做的一切努力都是为了让学生更快更好地接受知识，并且是真正能听懂、能吸收。但是，在传统的教育观念中却不是这样的。教师要改变的不只是教学方式，最重要的是轉变自己固有的思想模式。在以前，学生要做的只是安静地坐在座位上，接受教师的知识灌输，并不具备自主思考的过程，所以学生找不到自己为课堂做的贡献。对于学生来说，没有价值的产生就没有前进的动力，所以适当地将课堂还给学生是必要的做法。小学语文作文分类教育讲究的就是一个“新”字，是通过改变、改革来促进学生的自主学习能力提升。所以，如果固有的课堂模式不被打破的话，改变创新也就无从谈起。课堂的教学模式是矛盾的，学生在相互拉扯的教学方式中无法收获更多的知识，也无法做到作文水平的提升。

（三）小学语文作文分类指导教学与生活实际的联系不够紧密

对于小学生来说，他们的年纪尚轻，所以还不具备很丰富的词汇储备量，也未必去过祖国的大好山河，也没有丰富多彩的生活经验。那么，小学语文教什么、写什么就成了教师必须要思考的问题之一。小学生的日常生活就是上课、回家两点一线，那么什么是小学生见识最多最有感触的呢，就是在上课和回家的过程中所见到、听到、经历的事情。这就成了教师辅导小学生语文作文的突破点。语文作文讲究真情实感，所以强迫小学生去写自己没有经历过的事情是很不现实的。但是，当作文内容与生活实际联系在一起的时候，小学生在书写的过程中就会变得信手拈来、得心应手了。

教师在进行语文作文教学时，不要强调文章主题的深刻性，尤其是对于一些低年级的学生来说，一味地追求文章的深刻性是行不通的，写出来的东西肯定是假大空的。一是因为学生没有经历过，二是由于学生年龄较小，思想还未发育成熟，所以导致学生对主题的理解做不到那么深刻。对于他们来说，见山是山、见水是水，眼中见到的一切即事实。所以，教师应该尊重学生的个性发展规律，对文章的深刻性需要等到学生再大一些的时候再做要求。

三、小学语文作文分类指导教学的具体办法

（一）增加小学生对作文写作的兴趣

正如上文所讲，在进行小学语文作文分类指导教学的过程中会遇到对教学方法的重视不足、课堂角色混乱和与实际生活联系不够密切三个主要问题。那么，相应的，教师在实际教学过程中就要找到这三个问题的解决办法。

教师要改变自身的教育思路，意识到兴趣培养对学生个人能力提高的重要性。对于小学生来说，小学教育要比之前经历的教育模式更加严苛，所以会产生心理和生理上的不适。那么，这时候教师的作用就是陪伴学生度过这个过渡期。并不是在这个过渡期就不再学习任何知识，而是要根据学生的发展特征来进行特定的教育。比如，可以选择一些特殊的主题，将学生喜爱的动画人物作为作文创作的主题，这在一定程度上可以激发学生的创作欲望，或者可以设定一些小游戏来增加课堂的趣味性。

提升学生的课堂地位是促进学生进行作文创作的方式之一。以往教师已经习惯了将全部的课上时间都用来讲授知识，但是实际上更科学的做法是教师要学会将课上时间留给学生，让学生自主创作。因此每节课的时间分配是教师要考虑的问题之一，太过于密集的知识传输并不利于学生的知识吸收。

（二）强调阅读对写作的重要性

1.积累的重要性

为了避免小学生在写作的时候为了凑字数而生搬硬套，教师要在日常教学过程中提升学生的素材积累量，这样学生在写作的时候就会有素材可以写。教师要善于利用课本上的文章，课本上的文章是根据学生的发展规律而挑选的，所以将课文读懂、读透对学生的写作有着很大帮助。课本中也有专门的词汇积累的部分，教师要监督学生将其背诵，灵活运用于作文写作中。另外，教师要和家长联合行动，监督学生进行课外书籍的阅读。

2.自由创作要在不跑题的前提下

自由创作是建立在一定基础和行为规范之上的。在学生进行自主创作的过程中，教师要留给学生足够的时间来进行构思和创作，当学生完成了他的作品之后，教师要对学生作品的主题做出相应的归纳总结。在点评的时候不只是评价学生作文的文体，还要对作文的结构进行点评，围绕结构开展整体文章的点评。因为学生在写作的时候通常会选择自己擅长或者感兴趣的话题，所以一旦谈及可能就会出现不着边际的跑题现象。所以，教师点评要围绕文章的中心思想进行，这是语文作文分类指导教学的又一种表现。即使这篇文章的辞藻再华丽，一旦脱离了中心思想，也就失去了文章存在的价值。

四、结语

总而言之，小学阶段是为学生打好语文作文写作基础的最佳时期。对于教师来说，分类指导教学是哪种能激发学生写作积极性的教学方法。虽然这种方法还没有得到普及，但是分类指导教学普及化是未来的发展趋势。教师应用哪种教学模式并不是取决于这个教学模式是否普及，而是取决于这种教学模式是否真正对学生有益。既然传统的教育方法有弊端，那么教師要做的就是通过改变教学模式提高学生的写作水平。

参考文献：

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作者简介：朱小琴（1980.11— ），女，汉族，甘肃岷县人，中小学一级，研究方向：小学语文教学。