中职英语教学过程中翻转课堂的价值分析

摘 要：近些年来，翻转课堂是层出不穷的新教育方式之一，翻转课堂与英语教学相结合的顺利实行目前还存在一些困难，但是通过探索实施，翻转课堂会逐渐成熟，促进英语及其他学科的学习。同时通过教师和学生之间角色的转换，能让学生更好地了解教师的职责与难处，教师也能够更好地了解学生在学习中的弱点。对此，教师可对中职英语教学过程中翻转课堂的价值进行分析。

关键词：中职英语;翻转课堂;价值分析

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）19-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.005

我国现在的英语课堂存在着大量的问题，教学方式也过于传统化，在中职英语教学中加入翻转课堂，正好为中职英语教育注入了新的活力，提供了新的发展思路和方向，让教师能够更好地了解学生在英语学习中的不足，让学生也能够全面掌握英语的知识点。通过合理有效的方式将英语翻转课堂灵活应用，相信翻转课堂在中职英语教育中会发挥越来越重要的作用。

一、翻转课堂的特点及可行性

翻转课堂是一种全新的教育方式，改变了传统课堂中一味接受知识的教育方式，把学生从信息的接收者转变为信息的发出者，而教师作为信息的接受者去听学生讲课，作为学生学习中的指导者与辅导者，完全将学生作为课堂主体的作用发挥出来，更多主张学生之间的自主学习以及互动学习。

翻转课堂在一定程度上提高了学生作为课堂主体的地位，完全将被动学习的教育方式转变成学生主动学习的方式。在上课之前，英语教师要将内容分配给学生，让学生自己安排学习时间和方式或者和小组共同学习，并且对于遇到的问题自主寻找答案，或者与教师、同组的成员之间相互交流。通过提前学习与自主学习，学生可以大致掌握书本上的知识点，并且能够了解到自己在学习中的薄弱之处，这样在课上学生能够将新课的内容讲给其他的同学听，同时通过与教师之间的互动和交流，进一步加深对于英语的记忆与练习。通过翻转课堂，教师能够了解到学生在学习中的薄弱之处，了解他们在学习上的困难，更好地与学生进行了交流，也能够为下一次课堂内容做充分的准备，针对学生在学习上的薄弱之处准备课堂内容。

中职英语学习中教师的作用被降低，学生的自主学习占相当高的地位，教师需要正确引导学生进行自主学习，而翻转正好为学生提供了一个锻炼自主英语学习能力的机会，从而能够更好地适应学习上的转变。由于互联网络的迅速发展，学生可以从互联网上获取多种英语相关的知识，而且也可以从图书馆或者是通过其他的方式获取各种相关知识，这为翻转课堂的顺利进行提供了基础。现代学生紧跟科技的发展，对于科技的学习能力比较强，而且能够熟练通过各种网络平台查找资料。除此之外，英语这门课程更加注重实际应用，深奥或者难以理解的知识点很少，而翻转课堂正好能够为学生提供锻炼的机会，更有利于一些情景教学的开展，极其有利于学生英语学习的锻炼。

二、翻转课堂存在的不足

（一）对学生的自主学习能力要求较高

当教师把任务分配给学生时，学生可以自由安排时间，选择自己喜欢的学习方式等，因此这就要求学生要明确自己的目标，并且需要加强的自控能力。反转课堂的存在使学生能够合理安排自己的时间，自主寻找查阅相关资料，这需要学生有较强的自控力，对于学生的自主学习能力要求较高。但是大部分中职学生对英语学习缺乏兴趣，并且学习目标比较模糊，而且传统教育体系下培养的学生自主学习能力较差。因此翻转课堂要想顺利进行，必须要对学生加强约束，由教师来指导学生查找资料，训练学生自主学习的能力。

（二）对教学资源要求较高

教师要挑选合理的英语学习内容，并且需要对学生自主学习及查找资料的途径和方法进行指导。这是翻转课堂顺利进行的基础。在课件制作以及内容讲解的过程中，都需要多媒体的支持，学生在课前准备、查找资料的过程中都需要网络平台的支持。因此，教师就需要大量的教学资源来帮助翻转课堂的顺利进行，从而帮助学生更好地准备课堂内容的讲解，并且使用恰当的讲解方法以及教学工具。

（三）对教师的能力要求较高

翻转课堂虽然是将为学生作为主体，但是教师要能够把握住学生在讲解内容时存在的不足以及发音和语法等方面的问题，并且在之后能够及时进行补充和更正。教师需要在课前制作高质量的课件资料，为学生的学习进行引导，把握住课堂的进度。除此之外，翻转课堂的存在留给了学生和教师更多交流的空间，因此就需要中职教师能够把握与学生交流的机会，掌握沟通的技巧，增进学生与教师之间的关系。但是这些能力并不是通过培训就能够得到，需要一定的经验积累，这就要求中职英语教师在实践中寻找方法，总结经驗来推动翻转课堂的顺利进行。

三、翻转课堂的优势

（一）丰富了教学资源

随着新课改的要求以及我国科技的发展，中职英语教学课堂，出现了一些新的教学方式和方法，丰富了英语课堂，使教学资源能够被更充分地利用。但是传统的教学方式对于我国中职英语教学仍然有一定的限制，导致新的教学方式没有办法充分应用，而翻转课堂则完全颠覆了我们通常的课堂模式，打破了传统教学的限制作用。翻转课堂将学生作为主体，丰富了教学资源，使教师可应用的知识载体变得更多。学生想要在课堂上将课本上的内容讲出来，需要对课本上的内容有一定程度的了解和掌握，并且进行一定的扩展，因此需要查阅多种资料，这在很大程度上促进了学生获取知识的途径。

（二）提高了学生的主体地位

普通的英语教学课堂中教师的主体地位被大大提高，但是学生的主体地位却被削弱而充当了课堂的配角。除此之外，传统的课堂教育方式中教师没有办法了解到学生的困惑以及学习上的不足，导致学生与教师之间缺乏交流与沟通，并不利于学生自主学习，更不利于培养学生的自主学习能力，对于学生以后的发展具有很大的影响。而翻转课堂是学生充当了教师的角色，教师充当学生的角色，这样将教师和学生的角色进行了转换，使学生的主体地位在很大程度上提高了，同时教师在下面听课，能够了解到学生在学习上的薄弱之处，学生在讲台上讲课能够更加深入地了解所学的英语知识，同时能够完全独立的自主思考，提高了学生课堂学习的主动性以及积极性。

（三）可将多种教学方法融合起来，增强个性化教学

在翻转课堂上可以将多种教学方式融合在一起，同时将最新的科技应用于课堂教学之中。由于翻转课堂分成几个不同的部分，各部分分别由不同的学生来讲，因此可以根据不同学生的讲课特点，让他们自行选择与不同的教学方法相结合，从而提高翻轉课堂的效率与氛围。比如，教师可以适当设置一些生活情景，指导学生做一些口语练习，相互对话，这样使紧张的学习得到了缓解，也练习了英语，还能够帮助学生更好地记忆知识点，以更好的状态投入到学习中去。

运用翻转课堂教学做到了让学生自主去寻找学习的方法，完全颠覆了传统的教学课堂氛围，从死板变成轻松活跃，使学生能够在放松的状态下学习，同时使学生能够自己选择学习地点和学习时间。由学生来主导的课堂使学生成为了主体，有利于学生发散创造性思维。除此之外，学生在主体地位被大大提升的课堂中，能够完全放松自己，一些内向的学生也敢于把自己的想法表达出来，解除了面对教师时的压力。

（四）有利于教师掌握学生的薄弱之处

教师一味地灌输在很大程度上削弱了学生自独立思考的能力以及作为课堂主体的地位，不利于教师找到学生在英语学习中的问题。翻转课堂完全改变了传统的英语教学方式，让学生在课前充分掌握学习中的内容与知识，在课上通过讲解进一步掌握与理解，完成深层次的扩展与记忆。教师充当学生的角色，在听学生讲课的同时能够掌握到学生在英语学习中的薄弱之处，从而有针对性地提出一些训练或者是解决方法。除此之外，课堂上更多的时间被用来交流讨论，能使教师更好地了解学生，根据学生存在的英语问题和错误准备下次课的内容，同时这种新颖的课堂氛围更有利于学生放松，表达自己的看法和疑惑，有利于中职英语教学的进行。

（五）增加互动交流，构建融洽师生关系

我国传统英语教育方式培养出来了一大批只适合于考试的学生，在实际生活中缺乏良好的交流沟通能力，不仅听不懂对方的话，同时也没有办法用英语进行沟通。翻转课堂将学生分成几个不同的组，在课前学习准备的过程中，小组成员之间互相进行交流，有利于锻炼英语交流能力，扩展学生思维，也增加了同学之间的交流。同时，在课前准备中小组遇到问题时可以随时与教师进行交流，增加了教师与学生之间的沟通。

传统的教学模式中，大多数学生与教师之间缺乏沟通，学生对教师更多的是敬畏，这不利于教师掌握学生的英语学习情况。尤其是一些性格比较内向的学生，即使有问题也不敢与教师进行交流，这导致了学习上的问题不断积累，不利于学习的进步。翻转课堂增加了学生与教师之间的交流机会，缩小了学生与教师之间的距离，使学生在遇到问题时能够主动与教师进行交流，促进了师生之间融洽的关系。

四、结语

翻转课堂不仅对于中职英语教学有很大的帮助，同时对于中职教学中其他学科的学习也有一定的帮助作用，具有广阔的前景。翻转课堂对于教学资源、教师本身的能力，以及对于学生的自主学习能力都有较高的要求，教师要在不断的探索中，创造出适合中职英语教学的模式和方法，充分将翻转课堂的作用发挥到最大。翻转课堂为中职英语教学注入了新的活力的同时，也提供了新的发展思路，学生能够通过翻转课堂来锻炼自己，使其他的教育模式与中职英语教学翻转课堂更易结合起来，能够更好地发挥学生的主体作用，促进学生与教师之间的交流，推动中职英语教学的发展。

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作者简介：杨晓丽（1982.9— ），女，甘肃会宁人，一级教师，研究方向：中等职业教育。