浅析高职院校教学工作与学生管理工作的有机融合

霍军军

摘 要 高校建设发展过程中，教学工作和学生管理工作是非常重要的两个部分，这两项工作的顺利开展对于学校的整体发展都非常关键， 关系到高校的形象与发展前景。为了增强高校自身的吸引力，促进学术研究、教学工作和学生生活、学习的正常运转，应该加强学生管理与教学管理融合机制的构建，为国家培养更多有用人才。本文将通过分析高校学生管理与教学管理之间的关系，提出高校学生管理与教学管理存在的问题与解决措施，探索高校学生管理与教学管理融合机制的构建策略。

关键词 高职院校 教学工作 学生管理工作

教育体制改革工作的全面开展，为我高校教学、行政与管理工作的开展注人了新的活力，有利于顺应时代发展潮流，确立人才培养的基本目标与方式促进大学生的成长。在高校传统管理工作模式下学生管理与教学管理相分离、不干扰，导致对大学生生活与学习中遇到的困难缺乏关注，教学目标与方向出现严重偏差，不利于大学生的全面发展。在新时期高校管理工作当中，应该认识到学生管理和教学管理之间的协同关系，采取针对性措施增进两者之的有效衛接与融合，在提升管理工作效率的同时，实现对教育教学资源的高收化利用。加强对市场需求的分析。随着教育改革逐步深化，高职院校为了提升教学水平，增强自身教学质量，在教学工作与学生管理工作两方面开展了多种尝试和探索，而将二者优势资源进行整合，有利于将高职院校各级行政部门充分调动，充分发挥其职能。了解当前社会发展对人才提出的新要求与新标准，以便改革学生管理与教学管理理念，促进高校人才培养能力的提升。

1高校教學工作与学生管理工作之间的关系

（1）两者具有相同的服务主体，那就是高校大学生。心理健康、思想引导、日常管理、就业指导和党团建设等，是学生管理工作的主要内容，有利于学生综合能力的提升。教学组织与实施、教学监督与评价、制度措施的制定等等，是教学管理工作的主要内容，能够增强学生的专业能力。只有加强学生管理与教学管理的协办调性与统一性，才能够防止责任主体不清等问题的出现高效利用各类教育资源，实现融合机制的快速构建。

（2）两者具有相同的任务目标，那就是人才的培养。教学管理工作能够为学生的专业知识学习提供第一课堂，而学生管理工作能够提供第二课堂，两者之间的有效结合，是增强课程体系完整性的关键。尤其是在素质教育背景下，现代化人才应该具备丰富的专业知识外，还要具备良好的实践能力，满足社会发展的需求。

2高校教学工作与学生管理工作存在的问题

2.1教学管理与学生管理的思想步调不协调

高校的教学管理和学生管理分管于两个不同的职能部门。教学的管理工作内容主要侧重于教学计刘和教学质量的临督以及制定和实施相关的规章制度。教学部门强调以教学为中心，把工作的重点放在了对任课教师的教学水平的评估及考核上，而学工部把工作的核心放在了对辅导员的考核上、其主要工作职责是关注学生的思想动态，行为规范，心理状态等积极引导学生的行为规范和思想道總的提升，学生管理的重点侧重于学生的思想教育工作，忽视了教学管理中的教学部分，在这种形式的教育背景下，高校中的教学部门和学生管理部门无法形成有效的联合和协作作用、仅仅把工作的核心放在了完成各自的本职工作上，缺乏统筹全局的考虑，影响了学生的全面发展。这两个部门看似不矛盾，但是隐藏着素质教育的不平衡性造成教学管理和学生管理的脱节。

2.2教学管理与学生管理的决策重点不一致

从本质上来讲，教学管理与学生管理部门都是为了学生的发展，培养学生成为社会的有用之才、但两个部门的决策重点存在偏差，教学管理更在注重学生的成绩，其目标在于对教学质量的提高、忽略了学生管理中的素质教育，而学生管理的侧重点放在了学生的素质教育的培养上，进而忽视了对教学质量的提升。辅导员倘若要了解学生的成绩则需要通过教学秘书提供成绩査询的渠道，方可了解学生的成绩，这样导致辅导员很难及时了解学生的学业情况，不利于教质量的提升，起不到及时敦促学生的成绩提升，不 利于学生素质教育的发展。

2.3教学工作与学生管理工作部分环节不完善

教学管理与学生管理存在工作脱节的现象，两者没有形成良好的联动机制，教学管理部门的职责之就是做好教学质量的提高工作，对教师的授课及备课情况进行严格的抽査，注重教风的管理，而学生管理部门电会积极严抓教风的工作，对学生的旷课，迟例、不遵守校规行为进行严抓。教学管理与学生管理都是在为培养社会高素质人オ而服务的，但是忽略了两者之间的内在联系，都在片面的追求某方面的管理，并非客观的为了全面培养高素质人才在做努力工作，教务人员和辅导员缺乏有效的交流和沟通，间接的影响了学生的素质教育的培育。

3高校教学工作与学生管理工作有机融合对策

3.1深度融合教学工作与学生管理工作

3.1.1实现全员育人

在对学生工作与教学工作进行融合时，应该在全员育人理念的指引下，满足大学生成长成才的现实需求。虽然不同职能部门分管学生工作与教学工作，但是在融合机制的构建中应该加强不同部门之间的有效沟通，增强相关负责人的融合意识，通过联动机制的构建，促进大学生的成人与成才。高校教师在帮助学生掌握丰富的科学文化知识的同时，应该加强对学生能力与素养的培养。在学生思想观念的形成中，学生管理工作者的职责不容忽视，在学风建设、职业教育等工作中、要努力做到全员参与造良好的校园内部氛围。高校应该对组织与协调关系进行优化调整，协调学生工作与教学工作之间的关系。增进职能部门之间的互动交流，在统一化和规范化协同措施下引导两者的有效融合。通过专项督导制度和工作联席制度的建立，为提升工作流程的规范化奠定基础.防止在学生工作与教学工作中出现失职和越位现象。

3.1.2创新工作理念

在教育体制改革背景下，相关管理人员应该实现工作理念的转变与创新，将学生的健康成长与全面发展作为主要工作目标。管理人员应该加强与学生之间的沟通交流，在管理工作当中充分尊重学生的主体性，増强其参与自我管理的积极性与主动性。在学生工作与教学工作当中，还应该重视相关文化活动的构建，比如品牌活动、创新实践、项目研究和技能大赛等等。在管理工作中落实服务理念，增进学生管理与教学管埋的协週性，为学生的全面发提供可靠平台在融合平台构建当中.应该实现不同工作人员的有效互动，比如青年教师与副书记、教研室和学生管理、督导员和专业教师等等。在校园活动的设计当中，应该增强其学术性与专业性，充分发挥每一位教师的个人价值，增进教师与学生、管理者与学生的关系。在学生管理工作当中，应该时刻遵循以人为本的理念，增强学生培养工作的层次性。

3.1.3加强管理意识

现如今、我国的教体系仍处于不断完謡和发展的阶段，高校应积极响应教育部门下发的文件，仔细斟的文件的内涵和要求，深人了解教育管理知识及理论，在贯彻文件要求的同时加强管理意识，转变落后的教学思想和教学理念，摒弃陈旧的管理经验，提升教学管理意识，做到与时俱进，共同进步。加强管理意识，不能任由其自然发展，要根据教学管理要求，行教师的责任和义务，有理有据的进行管理。强化教育管理，使之科学化，民主化，实现教学管理和学生管理的统一、教风和学风齐抓共管，以教风促进学风的发展，两者双管齐下，相互配合与协调。有效的进行教学管理的学习，完善管理制度及要求，落实常规，不断改革创新，以推动教学管理和学生管理的良性发展叫。

3.2深度融合专业建设与团学建设

3.2.1明确工作职责

在国家与社会发展中，对于人才的数量与质量需求在明提升，高校人才培养面临新的机遇和挑战。加强对学生个体差异性的分析制定切实可行的学生管理与教学管理方案，实现管理作模式的创新与改革，明确新时期管理作的职责范围与要求。在学生管理和教学管理当中，应该分别以學团建设和专业建设为基础，促进融合机制的快速构建、在学生专业学习当中，应该充分融合学风教育、思政教育和创新创业教育等，发挥实践育人的价值。在服务平台构建当中、应该开展类型丰富的科技创新活动进而文化活动，帮助学生能够在实践当中检验自身专业水平，增强学生的参与积极性与主动性应该对安业的课程设置、特点与未来就业方向等进行综合分析。以推动高校专业建设实践工作的开展，加强对专业实践规律的总结，满足学生的专业发展需求。

3.2.2优化组织架构

实现组织架构的逐步优化，能够为育人格局的形成奠定基础。管理工作人员应该加强对学生需求的调查与分析，实现工作职能的有效划分。增强学生在管理工作中的参与度，改变传统管理模式下支配式与服从式的模式，遵循学生的成长规律与个体差异性。在管理服务机构当中，应该充分发挥学生的聪明才智，为辅助性工作的顺利实施提供保障。实现学生白我管理与自我教育、自我服务之间的有效融合，教师在此过程中应该扮演引导者的角色。充分发挥学生组织的作用，增进教师与学生之间的关系、通过组织制度建设，提升学生组织工作开展的规范性与系统性。

3.2.3完善规章制度

现如今、我国的教体系仍处于不断完謡和发展的阶段，高校应积极响应教育部门下发的文件，仔细斟的文件的内涵和要求，深人了解教育管理知识及理论，在贯彻文件要求的同时加强管理意识，转变落后的教学思想和教学理念，摒弃陈旧的管理经验，提升教学管理意识，做到与时俱进，共同进步。加强管理意识，不能任由其自然发展，要根据教学管理要求，行教师的责任和义务，有理有据的进行管理。强化教育管理，使之科学化，民主化，实现教学管理和学生管理的统一、教风和学风齐抓共管，以教风促进学风的发展，两者双管齐下，相互配合与协调。有效的进行教学管理的学习，完善管理制度及要求，落实常规，不断改革创新，以推动教学管理和学生管理的良性发展叫。

3.2.4提高管理工作效率

教学管理和学生管理工作的相互协调配合，直接对学校的各层管理工作起到了推动的作用，使工作不再会面临以前的尴尬境地，在制度完善和机构完善的基础上，教学管理部门与学生部门积极的沟通和交流，使教学部门的工作不再变的繁忙，会简化很多不必要的程序，而学生管理部门的工作也会适量的被教学管理部门分担，学生的学习情况和思想情况会及时的被两个部门共同关注，激发了教师的热情和学生的积极性，提高了工作效率，推动了教学发展。

3.2.5改善教学风气

教学管理和学生管理工作的有机结合会直接推动教学质量的发展，首先，教学处和学生处思想步调达到统一结合，教务处会关注学生的成绩和思想行为，不仅仅是把关注的重点放在教师和辅导员的身上，而辅导员不会单单片面的对学生进行学生管理，双方的职责会慢慢延伸到不同的方面，实现提高教学质量和学生的成绩为目的，在这种爱的环境下成长的大学生们，会得到学校各个层面教师的关心，增强了学生学习的主动性和积极性，形成了良好的学习环境和氛围学生会更加的遵守学校的各项规章制度，直接推动了教学风气的发展和教学质量的提升。

4结语

在任务目标和服务主体方面，学生管理与教学管理工作存在一致性，这也是融合机制构建的基本前提。但是，在当前学生管理与教学管理融合机制构建中却存在诸多问题，比如管理理念落后、管理队伍分离、管理内容缺失等等，限制了学生的全面发展，对教学作产生了负面影响。因此，应该通过实现全员育人创新工作理念、明确工作职责和优化组织架构等途径促进两者的有效融合，以学生的全面发展和综合型人才的培养作为基本目标，满足其成长成才需求。教学管理与学生管理工作相互结合目前更多的是处于探索阶段，在组织协调、统筹配合方面仍然需要各高校根据自身的现实情况进行调整和摸索，但将二者进行结合的模式可以将教育教学的效能发挥的更好，是未来高校教育改革的方向之一。