初中语文教学中的记叙文阅读教学模式研究

谭建波

摘 要随着教育改革的不断深化，新课标要求在初中语文的课程设置中添加阅读教学，对教师的阅读教学水平以及学生的阅读能力有着更高的要求。通过师生间的互动以及沟通、对阅读的解读拓宽学生的思维，获取更多的知识。对学生来说，不仅要掌握基础的理论文学常识，还要提高其文学素养。通过对文学作品的欣赏，提高阅读能力和文字表达能力。记叙文是初中语文教学中的主要体裁之一，对学生进行记叙文阅读教学，不仅能够培养学生的语言表达能力与写作能力，还能促进学生对所学作品的深刻理解和认识。

关键词初中;语文;记叙文;阅读教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0116-01

阅读教学是初中语文教学的基本要求，提高阅读能力对于听、说、写各方面能力的提高有重要的影响。因此，对学生进行阅读教学非常有必要。新课标要求阅读教学要以培养学生的阅读兴趣、扩大阅读面、增加知识量。对于初中教师，要增加语文教学的广度和深度，还要给学生选取适合的阅读材料。通过大量阅读，不但可以提高学生的阅读能力，还能丰富语言知识，提高写作能力，陶冶情操。

一、初中语文阅读教学存在的问题

（一）缺乏创新意识

随着教学改革的不断深入，在新课改的要求下，教师们逐步接受阅读教学的理念，但是教师们对阅读教学的认识以及在具体的实施过程中还存在着一些问题。他们认为，无论是记叙文、散文或是小说，都可以用同一种阅读方式进行教学，在任何一篇文章里都会探究一番，然而却忽略了某篇课文属于哪种体裁、什么样的阅读方式才适合这篇课文。还有一些教师在教学过程中忽略了教学的目的，一味地追求阅读教学价值的延伸，导致了初中语文阅读教学失去了原有的趣味。

（二）过于形式化

在初中语文的阅读教学中，有些教师将阅读教学错误地理解成只是一种形式教学方式，部分教师的阅读教学观念还较为落后，他们只是为了应付考试或者过于追求教学目标的实现，忽略了学生的实际需求。这种思维模式限制了教师与学生的创造性发挥，不仅不能调动学生的积极性，还使学生对学习阅读的兴趣逐渐下降。目前，很多初中语文阅读教学过于注重积累阅读量，使得学生缺乏阅读的主观能动性，没有掌握阅读的方法与阅读技巧，不能培养学生对于阅读的兴趣，也就无法培养学生的阅读与理解能力。

（三）缺乏良好的阅读习惯

由于传统的语文教学，教师多采用“填鸭式”的教学方法、反复练习的方式来稳定学生的阅读能力。虽然这种方法在巩固知识方面能够起到一定的作用，但是这种教学方式仍然以教师为中心，调动不了学生学习的积极性，也吸引不到学生的兴趣。新课标要求，在教学过程中，应保持学生的主体地位，教师从旁进行指导，在初中语文阅读教学中培养学生的思考性与主动性，让学生在面对阅读材料时不会显得无从下手，有助于提高学生的阅读能力。

二、优化初中语文记叙文阅读教学的策略

（一）抓住记叙文的要素

通过阅读的训练，能够培养学生的阅读理解能力与文学素养，提高学生的探究能力。在初中语文教学中，大多文章以记叙类体裁为主，抓住文章的记叙要素就能在整体上把握文章的主体。例如，在学习部编版九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》时，通过题目可以了解文章的主要人物是邹忌与齐王，事件的经过是邹忌向齐王纳谏，教师可以引导学生通过阅读找到事件发生的时间与地点，并分析事件发生的结果。掌握了记叙文的要素，能够将故事的脉络理清晰，增强了学生对阅读的自信心。

（二）把握人物形象

记叙文的灵魂就是人物的形象，教师将把握人物形象作为阅读教学的重点，指导学生仔细阅读并分析故事的清洁，让学生通过阅读明确描写人物有哪些方法，鉴赏人物的形象时应从何入手。例如，在学习部编版九年级语文下册《孔乙己》时，教师指导学生本节课的学习重点就是描述孔乙己的形象特征，从人物描写的方法入手，从外貌到语言都是人物形象描写。

（三）精讲写作手法

在初中语文记叙文阅读教学中，经常会提到修辞手法与写作手法。写作手法以人物塑造为主，修辞手法则能够为语言润色。例如，在学习部编版九年级语文下册《变色龙》时，作者将卑鄙无耻、阿谀奉承的赫留金比喻成“变色龙”，不仅使语言幽默诙谐，也使人物描寫更加鲜明。学生在阅读时能够被幽默的语言所吸引，激发了学生阅读的兴趣。

（四）体会文章的意味

让学生更加深入地理解文学作品，使感情得到升华，能够培养学生健全的人格。以《孔乙己》为例，作者在写孔乙己时，并不是单纯地为了塑造这个人物的形象，而是想通过对孔乙己的描述，体现那个时代下中国人的堕落与腐朽。当学生深入了解文章，升华情感之后，才能把握文章的主旨。

三、结束语

综上所述，在初中语文记叙文阅读教学中，通过掌握记叙文的要素，理清文章的脉络能够节能很多阅读的时间，提高阅读教学的效率、让学生明确目的地去阅读，能够调动学生的积极性，对阅读教学有着极为重要的意义。

参考文献：

[1]许艳波.读写结合探寻初中记叙文写作教学新路径[J].考试周刊，2016（86）：48-48.