浅谈小学数学自主学习能力的培养

田蕾

摘 要随着小学数学教学改革深入开展，为了保证教学效率，本文从学生自主学习能力培养入手，积极对学生自主学习能力进行了探索，并总结了具体的培养策略，希望分析能够不断提高学生数学学习效率。

关键词小学数学;自主学习;分析

中图分类号：B025.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0072-01

在小学阶段，培养学生自主学习能力十分关键，基于此，本文深入进行了实践探索，旨在提高学生数学学习水平，具体分析如下。

一、小学生自主学习能力的分析

自主学习是学生在不需要教师的前提下能够主动学习知识的一种学习方法。在自主学习的过程中，既能够让学生利用所学到的知识独立思考问题，又能锻炼学生自主学习以及解决问题，长期下来，对学生的思维逻辑能力和分析能力等方面是极有帮助的。同时这也证明了自主学习的重要性，学生在能够不依靠教师的情况下自主学习，就意味着学生正在逐渐将被动接受知识的方式转变成积极主动探索知识的方式，让自己成为学习的主人。

二、小学数学自主学习能力的培养策略

（一）创设情境，增强学生的参与意识

教师教学最完美的表达方式就是教师对学生的鼓励以及唤醒，适当的教学情景可以唤醒学生潜意识中的求知欲望。想要学生在学习中学得生动、轻松，就要积极地为学生建立一个公平和谐、轻松愉悦的学习环境，充分调动学生的积极性，让每个学生都可以参与到教学活动中。比如，在学习《圆的周长》过程中，教师就可利用学生的好奇心以及想动手操作的特点，组织学生亲自动手测量大小不尽相同的圆的直径，再将圆滚动一周，让学生测量出其长度并进行思考：圆的周长与圆的直径之间存在什么样的关系，再引导学生思考周长是直径的几倍，从而推算出计算公式。教师应循序渐进地带领学生将相关资料加以整理、分析，以此得出“圆的周长总是圆的直径长度的三倍”。学生通过自己实践操作，能够意识到自身还需要不斷地学习知识，进而使学生更能深入地理解其定义。

（二）注重过程，教给学生学习的方法

学习知识的最终目的是灵活运用，在学习数学时，学生对所学知识的运用经常是由浅到深、由弱到强、由迷茫到肯定。比如，在学习《分数的性质》过程中，教师首先要带领学生回忆起“商不变性质”的知识点，其次组织学生带着教师提出的疑问走进数学课本中自学相关内容，由于学生有一定的基础铺垫，会更加容易地发现新知识与之前所学知识的内在联系，这样学习起来学生就不会出现由于困难而产生的烦躁感，这样的学习方法能够使学生在今后的学习中更加地如鱼得水。如此一来，学生在数学学习的过程中，可以通过对学习材料的处理加工以及整理剖析，逐渐摸索出一套适合自己的学习方法。如此就不难看出，想要帮助学生养成自主学习能力，就必须从学生的学习方法开始，教师应为学生提供学习资料，让学生通过自己的努力去探索知识，真正实现利用已经学到的知识来获取新知识，以此来实现教师“教是为了不教”的目的。

（三）利用合作学习，培养学生自主学习能力

我国传统的小学数学教学模式一般都是单向的教学方式，这样的教学方式使得学生在课堂活动的参与程度不理想，且师生之间以及学生与学生之间的互动也较少。在新课改的要求下，完善小学数学的教学模式，积极帮助学生养成自主学习的能力，在这其中，合作学习的模式是至关重要的。根据教学目的和要求，教师要充分考虑到学生的实际情况，将全体学生均等分成几个小组，并组织各个小组完成教师所安排的学习任务，最后选出最佳小组并给予奖励，通过这样的方式能够有效地激发出学生的好胜心，能够积极与组内学生共同探讨数学相关知识，并和大家一起分享最终结果完成教师所布置下来的学习任务，这既可以让学生提高学习数学的效率和质量，还能够帮助学生养成自主学习能力。

（四）强化训练，培养学生的学习能力

练习和温习是学生巩固知识的关键，同时也是培养学生全面发展的非常手段。并且，练习的内容也不应只是单纯地重复课本上的例题，应是难易程度适中，有浅有深。通过教师的精心设计，学生既能够有效巩固之前所学的知识，还可以养成良好的思想品格，帮助思维全面发展，完善练习方式，着重显示出其主导意向，其主要是了解学生对知识的掌握情况。通过练习能够充分低了解学生对新知识的理解情况以及新旧知识的差异，以便在第一时间进行调整。因此，在练习过程中更加要注重突出其自主性、及时性和全员性等，增加练习频率。综合练习是巩固知识和深化新知的主要目的，通过各类题型的形式来加强练习，倡导有效提升运用知识的能力，每当学生站在不同角度上运用知识解决问题时，就会出现多种解答方式的现象。教师应在恰当的时间内帮助学生打开思路，促进学生灵活运用知识能力的发展。

总之，通过以上研究，总结了提高学生自主学习能力的策略，作为小学数学教师，要有效开展数学教学活动，深入结合学生实际，不断制定更加高效的教学模式，从而保证课堂教学质量。

参考文献：

[1]黄艳.浅谈小学数学学生自主学习能力的培养[J].科学大众（科学教育），2019（11）：73.