如何提高小学数学学困生的逻辑思维能力

蓝金花

【摘 要】 数学作为一门适用于生活的基础学科，学习数学不仅只是为了能解决一些数学问题，同时也是为了培养学生的创新思维和逻辑分析能力。但是想要学好数学并不是件易事，大部分小学生的一些逻辑思维还没完全锻炼出来，更别说是学困生，本身对学习的认知能力就有限，加上其学习方法有一些误区，主要还是不够自信，所以在平时的教学过程中，教师应该多表扬学困生，让他们有自信学习数学，真正帮助他们提高学习的能力。本文将根据小学学困生在数学学习过程中出现的问题进行分析，并给出改善的方法。

【关键词】 小学数学教育;学困生;逻辑性;学习能力培养

数学是所有学生都要学习的一门科目，非常适用于实际生活，教育部门也是十分重要数学教育的。小学的数学教育因其内容需要学生具备一定的逻辑思维能力，所以需要教师在课堂上加强对逻辑思维的锻炼。对于一些自我学习比较困难的学生而言，数学学习就十分困难，数学没有捷径，只能靠慢慢地培养逻辑思维，由此可以看出逻辑思维对数学教学的重要性。

一、学困生在小学数学教育中存在的问题

在小学数学教育中出现学困生，主要原因表现在两个方面：一是学生没有掌握好学习的方法和没有良好的逻辑思维，二是课堂教学的方法存在问题，其实就是教师本身的原因。对于小学数学教育，最主要的就是在课堂上教师的教学，数学这门科目主要还是需要理解，教师就是帮助学生理解数学的导师，但在实际的教学中，小学数学的课本内容其实并不难，难在怎样给学生授课，许多教师对数学教材剖析得不够透彻，没有完全掌握其深层的内涵，在教学中就很难抓住内容的重点、核心，不能及时地进行有效的教学，例如：在学习《乘法》这一课时，乘法实际上就是基于加减法的进阶，在加减法的基础上，演变出来的另一种运算方法，很多教师直接就给学生演示乘法的运算规律，没有通过加减法来过渡，导致学生一时间无法吸收。

二、培养小学数学学困生逻辑思维的方法

1.增强学生的自信心

许多学习成绩不好的人，都是因为不相信自己，认为自己就是比其他人笨，没有其他人聪明，其实只是自己平时不够努力，上课没有集中注意力，再加上长期不自信，自己也懒得去思考问题，最终使得自己成为教师眼中的学困生。很多时候，可能因为做了一件错事，就觉得都是自己的问题，同学、教师的建议或者教变成了无情的嘲笑，这都是由于学生本身不自信导致的，发展下去，可能会影响与同学或教师的情感关系，影响班级的学习效率，甚至影响一个人的一生。“鸡兔同笼”作为小学数学的奥数题目，是大部分学生都不想面对的，例如鸡兔同笼，共有35个头，94条腿，问鸡兔各有多少只？有的人看完题目还没思考就认为自己不行，肯定做不出来，这个问题并不难，首先得明确一只鸡兔有几个头，几条腿，再展开讨论就能解出问题。如果出现这种情况，教师就应该发挥主心骨的作用了，一定要及时对学生进行开导，了解学生内心的真实想法，避免出现更为极端的现象。教师可以动员班上的学生，大家一起帮助心理上不够自信的同学，不仅增强了同学之间的友谊，课堂教学的积极性也会有所提高。

2.帮助学困生锻炼逻辑思维

学生拥有良好的逻辑思维能力，有利于实现学习习惯的培养，有利于帮助学困生摆脱学习的困难。锻炼逻辑思维，首先就要拓宽学生的思维深度，思维深度就是思维广度和一些抽象性的体现，利用逻辑思维找到物与物的关系，分清事物的外在和内涵，用逻辑思维对所学知识进行判断，并做出总结为己所用。

对于学困生而言，培养逻辑思维一定要循序渐进，用最形象直观的方式对思维进行转化，再培养独立思考的能力，使学生能够动脑思考去解决问题，找出解决的方案，这样才能有效培养逻辑思维能力。逻辑思维是数学的核心，学困生就是由于缺乏独立、灵活的思维，才导致数学成绩无法提高，因此一定要培养独立思考的习惯，找出不同的解法。例如：在日常的教学过程中，数学教师可以适当安排一些数学问题，让学生自己独立完成，数学题都是灵活多变的，一个题目可以有多种方法，最好能够从不同的角度思考问题，这对锻炼逻辑思维是非常有效的。

3.因材施教

因材施教也是教师课堂教学的一部分，学生都是多种多样的，不同的学生有着不同的特点，教师不能用一种教学方法教导不同的学生，应该把教学方案多元化，才能提高课堂的有效性。传统的数学教学课堂都是依据教师的想法安排授课内容，在数学教学课堂中，只有把学生作为教学课堂的核心，才能让学生在课堂上自由发挥，体验数学带来的乐趣。课堂上，教师往往都会太注重对学生的掌控，在讲课的时候都是按照课前准备好的教案进行授课，没有顾忌学生的学习情况，课堂上师生之间也几乎没有交流，学生在这样的课堂下只能被动地接受知识，时间一长，就会对课堂失去兴趣。

其实小学数学教育阶段是帮助学困生的最好时机，小学生很多的思维都还没完全形成，而且学习数学能够很有效地锻炼逻辑思维，具备一定的逻辑思维能力，也能帮助学生提高学习能力，不仅改善了学困生的学习现象，也能够促进数学教育的发展。

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