小学体育课堂中培养学生规则意识初探

周凯

记得自己在三年考核时去其他学校上课，学生还算配合，但是与我一起上课的另一位老师，整队整了好久都没有整好，学生满操场跑，根本不听老师的指挥。再通过观察同仁的体育学科课堂教学，我发现许多老师还是用“放羊”的方法对待体育课，整堂课老师都不用教什么，说什么，发放一下器材就让学生自己活动，以至于需要用班级上公开课时纪律非常差，课堂甚至难以进行下去。这种现象看起来是给学生自由，实则是教师的懒惰，没有有效合理的组织，课堂上就更容易出现安全事故。现在网络上偶尔有校园欺凌、殴打老师的新闻，有的是学生漠视规则的后果，却让许多教师不敢再去管教学生，逐渐进入一种恶性循环：学生越来越难管，老师越来越难教。

体育课是实现学校体育目的与任务的基本途径，是学校教学计划中所规定的必备课。由于体育课需要在室外进行，队列队形变化、学生一直在活动等特殊性，在教学中应培养学生的规则意识，发展学生在体育学科中的积极情感，培养健全人格。

俗话说，没有规矩不成方圆。体育课堂中培养学生的规则意识有他独特的优势，各种队列队形、练习或游戏都需要规则的支撑。结合自己多年教学经历，在课堂中培养学生的规则意识有了一些经验和方法与大家分享。

一、良好的课堂常规

每一个老师的常规要求不一样，耐受学生的程度也不一样，学生会私下评价哪个老师严哪个老师松。我觉得必须要高标准严要求，很多细节如果忽视，往往会变成较大的范围性的问题。当然这个严格是指课堂常规上的，老师也不用不苟言笑，一味地严厉。课堂常规从老师走进教室就应该开始了，学生们看到我进教室总是会特别的兴奋，我内心也是很高兴学生们喜欢我，但是教师干预的方法就显得尤为重要。如果教师马上板下脸训斥学生应该安静，这无疑对学生是一种打击，我会先做个手势示意大家安静，然后对孩子们说：“大家地欢迎我感受到了，但是老师不太喜欢这样的方式，太吵了耳朵难受。”这时孩子们会马上坐得端端正正并且紧闭嘴唇，“非常好！这样的欢迎老师最喜欢！”这样的状态下就组织大家整队了，“快、静、齐”三字要求开学初就讲过，我依然会再强调一下，重复训练才能形成常规，如果老师懈怠则学生就会懈怠。如果整队时学生依然没有达到要求，这时我会皱起眉头和大家说：“刚才的整队老师不满意，我们回教室重新整队。”第二次整队的时候我就跟同学们开始算账：“整队多用1分钟，游戏时间就少1分钟;用2分钟，游戏时间就少2分钟。”孩子们会非常迅速安静的排好队伍，以后整队时遇到违反规则的学生，不需要我开口，机灵的孩子就会静静的提醒。热身活动的慢跑、徒手操、基本部分的学习都是参照这样的方式，不合格就重新来。重新来一次，不仅仅是多练习一次，最关键的问题是消耗了游戏的时间，游戏是最后的部分，前面任务完成的好完成得快，才能给自己争取更多的游戏时间。课堂常规不是短期形成，需要教师耐心引导，坚持不懈并注重方法才能更好地培养学生的课堂常规。

二、正确标准的队列队形练习

体育课堂离不开队列队形，也是学生接受队列队形练习的最早阵地。所以正确标准就显得尤为重要，如果你教授的方法是错误的，那以后的老师可能要花数倍的时间去纠正。曾经听过一节课，学生四路纵队跑步结束，老师喊向右转，学生们齐刷刷地抬起右脚跺向地面，再抬起左脚跺，非常整齐非常有气势，但是向右转这个动作并不是这样做的。可以感受到这位教师是用了心的，原地三面转法的动作对低年级学生是有一些难，（我教一年级小朋友做这个动作大概连续教了一个星期才初见成效），所以这位老师为孩子们量身定做了一套更简单的动作，可是这孩子升入高年级以后呢？去初中参加军训时也这样做？孩子是白纸，写什么是什么，可写错了却没有橡皮擦。教师一定要自己先明确正確动作再去教给学生，而不是自由发挥随意更改。我校有位老教师曾经当过海军，他的队列队形练习、跑操练习等真的训练得非常好，但是毕竟是小学生，我时常提醒他给孩子们一些游戏的时间，劳逸结合嘛！学生队列队形练习掌握得好，肯定能让课堂更加有序高效，学生的规则意识也能更强。

三、游戏规则明确且更符合小学生

游戏是孩子的天性，但没有规则或规则不明确、太复杂的游戏学生玩的就毫无头绪，也有更多的安全隐患。有的老师让学生分组篮球比赛然后自己投篮去了，但是篮球比赛的规则岂是几分钟就能讲清楚的。学生玩起来以后就出现各种问题，抱着球跑的，拉、抱对手的，出界还在抢球的……各种问题接踵而来。对小学阶段的孩子来说，教师不光是游戏的组织者，更是参与者，对抗类的游戏必须当裁判参与其中，遇到分歧或违规及时讲解，有时候也要适当对传统的规则进行调整。比如说贴烧饼游戏，这个游戏很激烈，但是有的学生一直跑不贴人，这时增加规则不允许跑超过一圈并让站圈的同学监督。有的学生总是贴自己关系好的小伙伴，导致有的孩子就干站到结束，这种情况下及时叫停，增加一条规则：被贴过的同学蹲下，贴的时候只能贴站着的同学。这样一轮结束每个学生都有参与的机会。教师如果不参与就不会发现问题，自然也无法解决问题，孩子们都会盼望着和老师一起做游戏。分胜负的游戏一定要公平，这时候教师最好是当裁判，孩子们非常在意这一点。

四、安全教育贯穿始终

体育课，安全是头等大事，安全教育一定不能忽视。冬季学生喜欢把手插在口袋里，我先是提醒他拿出来，然后会问大家为什么不能把手插在口袋里上体育课，学生会回答“手插口袋就不能运动”“手插口袋不文明”，等等。我就摇摇头，非常严肃地说：“安全！”学生会不解，继续解释：“下楼梯的时候，如果你突然脚下一滑，手是不是可以抓一下扶梯或挡一下？那么你手插在口袋里呢？”学生就会议论起来，“手插口袋就不能保护自己了。”“老师上课对大家提出的一些要求都是为了大家的安全，大家想想对不对？跑步时和其他同学讲话是不是就观察不到前方容易摔跤？”列举几个有说服力的例子，学生们都恍然大悟，遵守老师的规则就不容易让自己受伤这样的理念要经常给学生灌输，既保障安全，也让课堂更加有秩序，秩序和安全总是相辅相成的。

在小学体育教育中，针对小学生规则意识的实际情况，从小学生身心发展特点与小学生个性化需要出发，在小学体育课堂中培养学生的规则意识。通过在课堂中的体育游戏、体育比赛等，而不断渗透深入规则意识。每个人都有自己的经验和方法，只有心里有学生，了解他们，尊重他们的想法，让自己的体育课堂不光带学生强身健体，还能教给他们做人的道理，为学生今后的发展打下更坚实的基础。