律诗

律诗是近体诗的一种。它源于南朝，盛于盛唐。由于在字数、句数、押韵、平仄、对仗方面都有许多讲究，所以称为律诗。通常，律诗由八句组成，五字句的称五言律诗（如孟浩然的《过故人庄》），七字句的称七言律诗（如陆游的《游山西村》）。每首诗颔联、颈联的上下句必须是对偶句，如陆游的《游山西村》中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”和“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”这两联的上下句就是对偶句。律诗要求全首通押一韵，限平声韵，首句可押可不押，如《游山西村》押韵的字分别是“豚”“村”“存”“门”。每联上下两句偶數字的平仄须相反，奇数字的平仄可相反也可相同;同时偶数句最后一个字须押相同的韵，奇数句最后的一个字可押相同的韵也可不押相同的韵，即“奇数不论，偶数分明”。

律诗的内容，按“起、承、转、合”的先后顺序进行布局。“起、承”部分一般是写景、叙事，“转、合”部分一般是抒情言志，即“前景后情”。律诗以抒情言志居多，分析时要把握住“抒情”与“言志”的关联与区别。

一、形象鉴赏

1.人物形象

古代诗歌中的人物形象有两类，一类指诗歌中的抒情主人公，即诗人自己（如李白的《梦游天姥吟留别》），这类诗歌往往用第一人称的写法。另一类是作品所刻画的人物形象。鉴赏人物形象的方法是：首先，区分诗中的人物形象是抒情主人公还是诗人塑造的形象;其次，对诗人所描写的人物动作、语言、神情、所处环境进行深入分析，概括其形象特点;再次，掌握诗歌中常见的塑造形象的方法，如细节刻画、烘托、背景氛围的交代、铺陈手法等;最后，在理解、分析诗歌内容的基础上，关注反映人物心情的词语，揭示诗人的思想感情。

答题步骤：（1）用恰当的词语或短语概括诗歌中人物形象的特点。（2）指出诗人用什么手法塑造形象，并用自己的语言，再现诗歌中的人物形象。（3）写出通过诗歌中的人物形象表达了诗人什么样的思想感情。

2.景物形象

鉴赏景物形象，首先要掌握诗歌中写景的顺序（由上到下、由远及近等），写景的方法（动静、虚实、声色等角度），情与景的关系（借景抒情、寓情于景、以景衬情等）;其次要从语言入手，分析景物的特点;再次要联系诗人的生平、处境、写作背景等，体会景物中所包含的诗人的思想感情。

答题步骤：（1）抓住关键词，识别诗歌中的意象，概括意象所营造的意境（氛围）特点。概括时要注意准确地体现景物的特点和情调，一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。（2）描绘诗中展现的图景画面。描绘时要在忠于原诗的前提下，抓住诗中的主要景物，进行合理的联想和想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。（3）分析诗人的思想感情。分析要具体，切忌空洞，不能只用一句“表达（抒发）了诗人怎样的情怀”来作答，而应答出情感的具体内容。

3.事物形象

事物形象主要是指咏物诗中，诗人用来曲折地表现自己的品格节操、思想感情的具有某种特定内涵的事物（物象）。诗人塑造这些形象往往是为了言志、言情、言心声，即“托物言志”。鉴赏事物形象，要从物、人一体的角度寻找诗歌所写的物象，提炼描写物象特征的词语，抓取作品中与物象有关的形容词、副词，捕捉诗中抒情句、议论句和诗后注释中的隐含信息。考生要注意把握事物的特点，挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志的“契合点”。

答题步骤：（1）提炼物象的典型特征。（2）结合诗中的描写，分析物象的象征意义。（3）分析寄寓于物象中的作者的思想感情。

二、语言特色

鉴赏语言特色，就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面进行赏析，考生要掌握一些常用术语，如委婉含蓄、雄浑豪放、沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快等，以使表述恰当，答题规范。这类试题不是要求考生揣摩个别字词运用得如何巧妙，而是要抓住关键词语，品味整首诗呈现出的语言特点。

答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色。（2）结合有关诗句具体分析这种特色。（3）指出表现了诗人怎样的思想感情。

三、表达技巧

表达技巧是指使诗歌中的形象更鲜明、语言更凝练、意境更蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法。高考常考的诗歌表达技巧主要体现在四个方面：1.常见的修辞手法及其作用与效果;2.表达方式中的描写方法、描写角度与抒情方式（特别是间接抒情）;3.多种表现手法;4.构思技巧。

答题步骤：（1）明确诗人运用了什么手法。（2）指出诗中怎样运用了这种手法。（3）阐明运用这种手法的效果。

四、构思技巧

鉴赏诗歌构思技巧，考生不能仅止于句与句之间的关系，还要分析诗歌中具体出现了哪种构思方法，如起结艺术、前后照应、开门见山、过渡、线索设置、卒章显志、曲笔入题、小中见大、联想想象、抑扬安排、伏笔铺垫、映衬对比、以景结情等。

答题步骤：（1）明确指出诗中使用了什么构思技巧。（2）结合具体诗句说明诗中是如何使用这一技巧的。（3）阐明这种技巧的表达效果（从内容和结构两方面分析）。

五、分析思想感情

鉴赏思想感情，即理解诗歌所表现的生活内容，要求考生把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵。对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。

答题步骤：（1）根据诗句描述内容，分析涉及思想感情表达的诗句具体写了什么。（2）揭示情感。考生理解思想感情应多注意三个方面：①情感类别，如哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等;②情感载体，如杨柳——离别，月亮——思念，落叶——失意等。（3）判断诗人所用的抒情方法，如直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情等。

送邹明府①游灵武②

◎贾 岛

曾宰西畿县，三年马不肥。

债多凭剑与，官满载书归。

边雪藏行径，林风透卧衣。

灵州听晓角，客馆未开扉。

〔注〕 ①明府：对县令的尊称。②灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。

1.请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。

【解析】本题考查考生對诗歌中人物形象的把握情况。赏析诗歌中的人物形象，首先要立足诗歌内容，然后再结合诗中的文字。答题时应先用恰当的词语或短语概括人物形象的特点，然后指出诗人用了什么手法塑造，再用自己的语言，再现诗中的人物形象，最后写出通过诗中人物形象表达了诗人什么样的思想感情。可采用“形象+分析+效果”的答题模式。

【答案】诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书;如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。诗人正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。

2.贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。

【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字。解答炼字题，要立足于诗歌内容，分析写法以及表达效果。可采用“释义+手法+效果”的答题模式。

【答案】（1）“藏”字，诗人运用拟人手法，描绘人行之迹很快便被大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意;一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。（2）“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等意蕴，富有想象力和感染力。

雨 晴

◎陈与义

天缺西南江面清，纤云不动小滩横。

墙头语鹊衣犹湿，楼外残雷气未平。

尽取微凉供稳睡，急搜奇句报新晴。

今宵绝胜无人共，卧看星河尽意明。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（  ）

A.首联写雨过天晴之后的景色：雨云已不能覆盖整个天空，蓝天一隅挂着一抹淡淡的白云。画面色彩鲜明，形象逼真。

B.颔联运用拟人手法，鹊语声的清脆与残雷声的低沉形成对比，又和谐统一，整个画面充满生机。

C.“卧看星河尽意明”化用了杜牧《秋夕》中诗句“卧看牵牛织女星”，表达了相近的情感。

D.这首诗写景善于捕捉变化的瞬间，从空间变化写到时间的推移，多层次多侧面地描绘微妙多变的大自然。

【解析】杜牧的诗句表达的是失宠宫女夜不能寐，坐看牵牛织女星的寂寞凄凉;本诗表达了作者对雨过天晴后景色的喜爱以及卧看星河的兴致勃勃。

【答案】C

2.全诗不着一个“喜”字，但喜悦之情蕴于写景叙事之中。请结合全诗简要分析。

【解析】鉴赏思想感情，就是理解诗歌所表现的内容，把握其情感基调。对诗歌中流露出来的情感，能站在一定的高度结合诗句内容进行具体的分析评价。此类题可采用“分析相关诗句+揭示情感”的答题模式。

【答案】（1）首联、颔联描绘雨过天晴之后美好的景色。天空澄澈，鸟儿迫不及待地报晴，雷声不甘于立即销声匿迹，表达出诗人对美景的喜爱之情。（2）颈联以叙事方式抒发诗人对雨过天晴之喜。暑热中由雷雨送来了惬意的凉爽，雨后微凉引起了睡意，但诗人不愿辜负自然美景，“急搜”“报”表现出了诗情胜过睡意，诗人要用诗句来报答大自然的美意。（3）诗人在尾联推想自己在雨后夜晚卧看深邃高远夜空的星河，虽是“无人共”，但并不孤单，而是兴致勃勃。