铁路通信施工理实一体化教学探讨

张清倩

中职学校的学生普遍理论学习能力偏弱，知识基础不扎实，灌输式教学使学生厌烦，失去对学习的兴趣。教学中发现很多学生理论知识薄弱，但动手能力没问题，学生更喜欢动手操作，他们可以在动手实践中获得成就感。理论和实践是相辅相成的，理实一体化教学把二者更好的结合，理论指导实践，实践中又加深对知识点的理解，很好地提高了教学效果。为了达到理实一体化的教学效果，我们在以下几个方面进行了准备和调整。

一、理实一体化教室建设

理实一体教学是把传统的理论教学和实训教学融合在一起，为了方便理论和实践教学更好的对接和结合，需要建立专业的理实一体化教室。教室的面积远远大于传统的标准教室，教室的前半部分仍然设置黑板、桌椅、多媒体，与传统的教室一样，方便教师讲授通信施工理论知识。教室的后半部分为实训场地，不同专业不同学科的教室设置不同，根据课程内容，参考一线施工环境设计教室，配置专业器材设备，根据实际现场情况布置实训教室，让学生在学校就能体验工作环境，提前适应。我校铁路通信施工专业的理实一体教室根据不同内容又设置了不同的教室：通信光缆、通信电缆、综合布线、基站云仿真等多个理实一体教室。在通信光缆理实一体教室，工作台根据现场的工作习惯设置；光缆、电缆放置在教室后面屯储区；光纤熔接机、OTDR、光源、光功率计、兆欧表等通信施工中需要的仪器都放置在教室的储物柜里由任课教师保管。学生在使用仪表的时候，需要填单登记，所有的环节流程都和施工现场一样，从开始上课就培养学生的良好的职业习惯。

中等职业院校任课教师，在基于理实一体化教室，针对学生开展铁路通信施工专业相关课程理论知识内容，以及专业实践操作技能教学工作过程中，应当实现对理实一体化教室内部现有教学设备和教学场地设施配备条件的全面有效运用。要在针对中等职业院校铁路通信施工专业学生开展相关专业课程基础理论知识教学讲解过程中，摒弃对传统的填鸭式教学模式的单调利用，弱化教师在课堂教学内容安排方面，以及课堂教学时间进程设计方面的绝对控制地位，引导和促进教师能够在为学生开展铁路通信施工专业相关课程理论知识教学讲解环节过程中，自觉主动地对多媒体辅助教学设备加以结合运用，并通过制作播放多媒体辅助教学课件的方式，逐渐将枯燥乏味的专业课程理论知识，转化处理成能够支持中等职业院校铁路通信施工专业学生直观深入理解的多媒体辅助教学素材，继而有效改善提升中等职业院校铁路通信施工专业学生对基础理论知识的学习掌握水平。

与此同时，中等职业院校铁路通信施工专业相关课程任课教师，在运用理实一体化教室组织广大学生开展专业课程中涉及的实践技能教学环节过程中，也可以借由对多媒体辅助教学设备的运用，以制作播放演示视频教学素材的方式，促进中等职业院校铁路通信施工专业学生，能够直观认识专业课程中涉及的操作技能项目的基本实施流程和控制要点，继而通过参与开展反复性且规范化的实际训练环节，扎实且顺利地获取到优质且良好的综合学习效果。

二、通信施工理实一体化教学内容与教学设计

传统的教学中通信施工理论和实践是分开的，往往学生在教室里学习了整门课的理论知识再去实践，理论和实践是由不同的两位老师讲授，对于学生存在的问题两位老师可能关注的都是自己上课时出现的那一部分，解决时就不够全面和深入。理实一体化教学则由同一位老师在同一个教室里完成理论与实训的课程，我们把通信施工整门课程分为光缆模块、电缆模块、综合布线、天馈模块等。模块教学把一门课程分成小的内容单位，让理论和实践二者并进。每一个模块根据内容不同，把教材中需要的理论知识与实训内容提取出来，编写适合本模块教学的课程指导书。铁路通信专业毕业的中职学生专业优势是自己的专业技能，我们必须以培养学生的专业技能为目标，在模块教学中，注重学生技能的培养。

传统的讲授法，对于中职学生效果不理想，可以利用任务驱动法、情景式教学、翻转课堂等方法来提高学生的学习积极性。在教学中，以赛促教，采取小组比赛、技能小能手、我来当老师等活动提高学生的参与性，学生通过比赛获得成就感。

三、师资力量培养

教师需要扎实的理论基础和丰富的实践经验，应该加强“双师型”的建设。扎实的专业能力是上好理实一体课的保障。为了提高教师的专业技能，我校的专业教师每年都要参加学校组织的专业技术达标，轮流到铁路企业一线现场学习，学习技术，了解企业对学生的岗位技术要求。

为充分适应和满足一体化教学模式引入运用背景之下的基本教学工作要求，中等职业院校铁路通信施工专业教学单位，应当借由定期组织本专业在职教师参与专业课程基础理论知识，以及专业课程实践操作技能督导培训的方式，促进广大教师，能够持续发展提升自身的专业性知识技能学习掌握水平，持续学习掌握种类多样的现代化教育教学理论，以及教学工作实施方法，逐渐提升自身在日常参与开展课堂教学工作过程中的整体性效能获取水平。

中等职业院校铁路通信施工专业教学单位，应当借由与对口的铁路通信施工企业展开和谐高效的业务交流，积极邀请铁路通信施工企业中具备丰富专业实践经验施工技术人员，客串担任中等职业院校铁路通信施工专业教学单位实践课程带教指导教师，在持续改善提升中等职业院校铁路通信施工专业教学单位实践课程教学活动的现实贴合性条件下，支持中等职业院校铁路通信施工专业学生，能够顺利获取到优质且良好的成长发展。

四、教学效果

理實一体化教学大大提高了学生的积极性，课堂听课率、参与度、达标率、考核成绩都大大提高。通过课堂的学习后，参加学校组织的通信各模块的竞赛，涌现了很多技能小能手，有部分同学在比赛中超过了老师，为学校选拔参加更高级别的技能竞赛选拔了种子。

培养企业需要的人才，让学生有专业的技术优势，是我们教师的目标。理实一体化课程是在教学中为了更好的教学效果，达到我们的教学目标进行的探讨。

从具体发挥的效果角度展开分析，对于中等职业院校铁路通信施工专业教学单位而言，在日常开展的课堂教学工作过程中实现对理实一体化教学模式的引入运用，能支持广大学生全面直观深入感受铁路通信施工专业现有课程体系中，理论知识教学内容与动手实践操作技能教学内容之间的相互关联性，以及铁路通信施工专业现有课程教学内容在其未来职业生涯发展进程中所发挥的价值。

理实一体化教学模式，实现了对专业课程实践教学环节的充分关注和重视，在引导中等职业院校铁路通信施工专业学生主动自觉参与专业课程实践教学环节前提下，支持和助推了实际教学效果的持续改善优化。

作者单位：洛阳铁路信息工程学校