基于现代学徒制的电气自动化技术专业教学标准制订*——以兰州石化职业技术学院为例

李泉，汤传南，马应魁，杨昱鑫

（1.兰州石化职业技术学院 电子电气工程学院，甘肃 兰州 730060；2.宁波镇海石化建安公司，浙江 宁波 315207）

0 引言

电气自动化技术专业现代学徒制教学标准是开展专业建设、规范专业教学的纲领性、指导性文件［1］。2018年5月在各专业建设指导委员会的基础上，联合试点电气自动化技术现代学徒制的企业宁波镇海石化建安公司，由职教专家、企业人员、专业教师组成相应专业的学徒制工作小组，在对我国电气自动化技术专业教学现状、行业用人需求进行调研的基础上，结合行业发展新趋势、新需求对电气自动化技术专业现代学徒制教学标准进行了制订，以期对兰州石化职业技术学院电气自动化技术专业现代学徒制专业教学发挥引领作用。

1 制订过程

电气自动化技术专业现代学徒制教学标准制订遵循相关基本操作程序和规范［2］，确定工作方案和调研要求，组织开展相关调研、研讨、起草等工作，形成电气自动化技术专业现代学徒制调研报告、专业教学标准草稿。然后由企业、学校和行业专家对调研报告及专业教学标准草稿进行研讨、修订、审核，最终形成电气自动化技术专业现代学徒制教学标准终稿。

2 确定培养目标

通过调研省内外学校及相关企业，与宁波镇海石化建安公司确定了电气自动化技术专业现代学徒制培养目标——以立德树人、全面发展、系统培养、多样成才为目标，培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的电气与自动化基础知识，较强的职业能力和较高的职业综合素质，熟悉电气自动化技术，能面向石油和化工企业生产一线从事电气设备及系统安装、调试、检修、维护和运行管理工作的技术技能人才［3］。

3 岗位定位

以调研报告需求为主，分析得到企业岗位需求［4］。企业亟需现代学徒制岗位为：电气设备及产品的生产、营销、售后服务和技术咨询岗位；内外线电工的安装、施工、维护与检修岗位；电气控制设备和自动化设备的安装、调试、维修及技术改造岗位；PLC控制系统的运行管理与维护岗位；单片机控制系统的设计，新产品的研制与开发岗位；工厂供配电系统及设备的运行管理、维护与检修岗位；机电设备的安装、调试、维修及运行管理岗位；楼宇自动化系统的安装与维护岗位。

4 人才培养规格要求

以合作企业需求为主，制订人才培养规格要求［5］。

4.1 职业素质要求

职业素质，指从业人员的综合素质。它是人内在潜质的外在反映，包括心理承受能力、自律能力、表达能力、责任感、诚信度、团结协作能力、辨别能力、解决问题的能力、劳动观念、组织管理和创业能力等。职业素质培养，要以提升学生的综合素质为目标，着重培养学生的职业意识、责任心、诚信度、劳动观念、团结协作能力和创业能力，以形成综合的职业素质［6］。

4.2 专业知识要求

掌握工程图样识图与绘图的知识；了解机械基础相关的知识（标准件、常用件、传动机构、液压传动等）；掌握电路分析的基础知识（直流电路、正弦交流电路、三相交流电路、磁路等）；掌握电子电路（模拟、数字）的分析方法，熟悉电子元器件在电气设备中的应用；掌握电机及电力拖动技术的相关知识（变压器原理、交流电机及拖动、直流电机及拖动、控制电机等）；熟悉低压电器，掌握电气控制技术和PLC应用技术；掌握电力电子技术，熟悉变频器的应用；掌握C语言、自动检测技术和单片机应用技术，具备开发、调试和维护小型自动控制系统的技术；熟悉单闭环和双闭环自动控制系统，掌握交直流调速系统维护和调试的技术；熟悉工厂高、低压电气设备，掌握工厂供配电系统运行管理、维护、试验、检修、安装和调试技术。

4.3 岗位能力要求

具有电气系统计算机绘图与识图能力；掌握电气类工具、仪器和仪表使用操作技能；具有装备制造业机电设备维护、检修技能；掌握电子技术，熟悉电子元器件，具有处理电子设备故障的能力；具备中级电工实际操作技能；掌握可编程控制器和单片机，具有开发、调试和维护一般自动控制系统能力；具有楼宇自动化系统、柔性制造系统运行管理和维护能力；掌握交直流调速系统维护和调试技能；具有工厂供配电系统运行管理、维护、试验、检修、安装和调试能力；具有自学能力和一定分析、解决本专业工程实际问题的能力。

4.4 职业拓展要求

掌握DCS与现场总线技术；掌握电力系统继电保护技术；了解新能源发电与维护技术；

掌握电气工程施工技术；了解工业仪表自动化技术；了解化工设备及工艺。

4.5 职业资格证书与等级证书要求

取得中级电工资格证（必取）；取得全国计算机信息高新技术考试合格证书（必取）；

取得高等学校英语应用能力考试合格证（必取）；取得CAD制图员资格证书（可选）。

5 教学过程安排

电气自动化技术专业现代学徒制按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养总体思路，实行四段式育人机制。第一段：学徒第1，2学期在学校完成理论和实践学习任务，掌握专业涉及的各项知识，实现学校与企业的对接、基地与车间的对接、专业与产业的对接、教师与师傅的对接、学徒与员工角色的对接、培养培训与终身教育对接，让学徒体验、模仿、尝试、感悟企业文化；第二段：第3学期进行现代学徒制厂部实习，让学徒“真枪实弹”在企业工作和浸泡式学习企业文化，并感受企业班组化管理模式，1个师傅带3至5个徒弟，组成学习小组，确保学徒切实掌握实习岗位所需的技能；第三段：第4学期回校继续学习理论和实践，针对第3学期在企业实践遇到的问题针对性学习和补充；第四段：学徒第5，6学期回到企业，定岗工作，转换为完全员工的角色。

在四段式育人的同时，按照能力递进的规律，专业知识内容安排如图1所示。

图1 专业知识内容模块

6 典型职业岗位与工作任务分析

典型职业岗位与工作任务分析具体见表1。

表1 电气自动化技术专业现代学徒制典型的职业岗位与工作任务

7 专业核心课程和主要实训课程

专业核心课程和主要实训课程具体见表2、表3所列。

表2 专业核心课程

8 结束语

电气自动化技术专业现代学徒制专业教学标准的制订，使校企能够更科学、合理、规范地进行理论和实训教学，为专业人才培养质量提供了保障，推动现代学徒制试点工作继续前进，促进职业教育质量和水平不断提升。

表3 主要实训课程