高职药学提前招生学生高中与高职化学课程有效衔接的教学探讨

郝利娜，陆文静，石 慧

(苏州卫生职业技术学院，江苏 苏州 215000)

提前招生是高职院校招生录取的一种重要形式，旨在实现高等教育多元化选拔机制，灵活选拔本院校所需专业人才，提高高等职业教育的生源质量[1]。江苏省高职院校提前招生改革是建立在高职院校单招招生改革的基础上。自2007年作为全国首批试点省份开展高职院校单独招生改革试点工作以来，单独招生试点院校逐年增加。2017年1月，高职院校单独招生名称统一为高职院校提前招生[2]。目前，全国各高校提前招生正逐步形成规模，提前招生学生已成为高职院校的重要生源。我院自2015年开始设立单独招生专业试点，目前，药学专业提前招生人数最高点已占到同届招生总数40%以上。

1 基础化学衔接课程的必要性

1）基础化学课程是高职药学专业的重要的专业基础课，课程内容涵盖无机化学、有机化学及分析化学。学好基础化学课程是学好后续专业课程，如药物分析、药物化学、天然药物化学等的基础[3]。不管是从理论教学的基础知识的渗透、还是从实验教学的基本操作，基础化学都为药学专业其他课程奠定了坚实的基础。即使在更高层次的本科和研究生等阶段的继续学习深造以及毕业后的就业岗位中，基础化学都是不可或缺的专业理论和实践基础学科。

2）基础化学课程教学现状。从我院近几年招收的提前招生生源来看，和统招生相比，提前招生学生在学习基础、学习能力和综合素质等方面都有较大差距。特别是化学基础薄弱，学习自信心不足。在我院17级药学专业提前招生班中，药用基础化学课程期中考试平均分44.7，不及格率达到了77.3%以上，期末考试平均分53.4，不及格率近60%；和同届药学班统招生相比，期中平均成绩偏低近20分，期末平均成绩偏低10分左右，基础化学课程学习现状令人堪忧。

3）利用入学前的空档期，补充基础化学知识。提前招生录取一般在当年4月底结束，学生入学在九月份，利用三个多月的空档期进行课程衔接教学。我院从18级开始，利用学生入学前的空档期，对药学专业提前招生学生采取了入学前开展基础化学线上衔接课程的教学模式，有针对性地进行基础化学课程的学习和辅导，为开学后能够更顺利地开展基础化学课程教学做准备，使提前招生学生不输在大学的“起跑线”上。

2 基础化学课程衔接知识点内容

通过前期的调研讨论，仔细研究了省内高中化学课程的学习内容、教学重点，我院教学现状存在的问题等，结合我院药学专业人才培养目标对基础化学入学的对接要求，确定了基础化学衔接课程的知识点如表1。

表1 基础化学课程衔接的知识点

3 基础化学课程衔接的方式

在“互联网+”的大背景下，基础化学课程顺应信息化时代的潮流，采用混合式教学方式。在入学前，利用蓝墨云班课的网络平台，建设并开展线上衔接课程的教学，在平台上上传教学视频、课件、微课、测试题等教学资源、开展在线答疑互动活动；入学后，对前期的线上教学活动效果进行检测，检测结果将作为同等条件下学生专业方向和卓越班选拔的参考成绩。同时，对于入学后开设的基础化学课程，进行课中跟进辅导，线上辅导同步。每周开展一次线下集中答疑辅导，多种衔接和辅导方式的结合，解决学生基础化学学习中的困难，督促学生不断进步。

4 基础化学课程衔接的实施

我院在18级、19级提前招生学生中开展基础化学衔接课程的辅导。18级提前招生学生中，主要采用了QQ群的直播方式，在7月中旬-8月中旬，每周一到周五晚上7点-9点，基础化学老师开展了“相约七点”网上直播授课，提前招生群学生自愿参与学习，直播过程，先是教师授课，接着师生互动，最后老师布置配套的课堂测试习题，供大家课后巩固复习。19级开始，在蓝墨云班课平台创建了“玩转化学”在线衔接课程，全面开启了线上教学模式。提前招生学生自愿加入班课中，参加辅导学习。学习过程，教师在线辅导答疑，并实时掌握学生的学习效果。有些在线答疑后还是难以理解的共性问题，教师进行录制视频进行专题讲解，全面不留死角的解决学生学习中的困难，建立化学教师及学院在学生心中的互信感，激发学生对基础化学学习的兴趣。

5 基础化学课程衔接的效果

从对药学专业提前招生学生连续4年的药用基础化学课程期中考试成绩平均分数的横纵向跟踪分析来看，16级和17级提前招生学生入校后，期中考试成绩和普招生相比，提前招生学生的平均分普遍在50分上下，和普招生相差10多分，成绩较差。从18级开始，我院对提前招生学生进行线上基础化学衔接课程辅导，和16级、17级相比，18级和19级药用基础化学课程平均分成绩普遍有了提高，和同层次的普招生的差距也在逐步缩小，数据如图1所示。

图1 单招生和普招生药用基础化学课程成绩比较

同时，从在线课程的调查数据发现，19级提前招生学生对基础化学衔接课程给出了客观评价和中肯建议。调查数据如表2所示。

表2 基础化学衔接课程教学满意度调查

从调查数据可知，提前招生学生参与学习的意愿还是很强烈的，有88%的学生自愿加入班课学习；有92%的学生认为衔接课程很有必要；有92%的学生对基础化学课程教师还是认可和满意的；但是对于线上辅导有30%的学生不是很满意，辅导质量需要再提升；在自我评价方面，仅有16%的学生对自己目前的学习成绩持满意态度；线下课中跟进辅导方面，有部分学生会优秀学生干部参与课外帮扶，但是仅有43%的提前招生学生对帮扶效果持满意态度。

6 结语

从目前的招生形势来看，我院提前招生计划持续推进并逐年递增。从平时教学体会及学习成绩等方面发现，提前招生学生在学习能力提升、学习方法的改进和学习的主动性等方面还需要不断提升[4]。从衔接课程的教学实践中，个人建议：

1）利用线上线下混合式教学模式开展衔接课程教学。目前，各种线上教学平台日益成熟，如智慧职教平台、蓝墨云班课平台、中国大学慕课平台、学习通教学平台等，除此之外的QQ群和微信群都可以辅助线上教学，跨越时空的限制，让教学无处不在，让想学习的学生随时随地都有机会学习；线下的面对面辅导不可少。入学后，利用课余时间，以适时适当的方式开展恰到好处的答疑辅导，或以系列讲座的形式调动学生基础化学学习的积极性，借助混合式教学模式使基础化学课程达到有效衔接。

2）线上衔接课程知识点内容、知识点多少和知识点的难易要结合专业需要，够用为度，无缝衔接。线上衔接课程主要是学生自主学习为主，学生根据自己的化学基础补充所缺内容或者薄弱知识点，因此，知识点的衔接要考虑到文科生、化学理科生以及非化学理科生的基础差异[5]，精选内容，有些内容不只是化学范畴，可能是数学计算，因此，涉及到后期数学方面的一些知识点也要有所补充，也有可能是一些关于药学专业认识的知识点也可适当补充。除了理论，实验技能操作也很重要，有些同学可能没有进过实验室，因此认识实验仪器、基本操作都是所需衔接内容。衔接内容考虑药学专业入学所需，难易考虑到学生基础差异，要有所区分。

3）线上衔接课程的知识点内容呈现方式要多样化、趣味化、专业化，切忌冗余无味。调查中，学生对衔接课程的线上辅导满意度为70%，因此，还有30%的提升空间，在教学中，注意衔接课程的内容呈现方式，切忌形式单一，要有动画、实景视频、课程讲解以及图片等的结合，内容时长简短有趣有重点，教师也要在线上和学生实时互动，切忌上传资源后做“甩手掌柜”。

4）衔接课程的效果要检验，检验结果要有所体现，给予参与学习的同学一定的学习动力。学习效果的检验可以是动态记录学生的学习过程，如查阅资源、讨论答疑、完成测试题等，考核结果可以作为学生入学后分班、选拔以及班干部竞选的参考之一，或者以其他奖励有所体现，以此督促学生再接再厉。