汽车理论与设计课程中对混合教学线上系统的建设——2019 年在线混合教学总结报告

河北科技大学 段鸿杰 陈国辉 袁贵栋

2019 年是我们采用翻转课堂教学模式的第4 个年头，师生进步显著。教学改革没有终点，仍需要持续改进。

一、2019 年混合式教学的总体进展、工作方法、建设措施

（一）参加继续教育，通过教师培训提高教师能力

2018 年参加教育厅、校教发中心等组织的培训，应用新的工具，掌握了课程建设、课堂教学的技巧，明确了课程建设和改进的方向，为持续改进打下了基础。

（二）线上教学系统的建设

开设线上课程，完成教学设计和课程建设。参考重点院校经验和河北科技大学的相关要求，将线上、线下教学资源整合，通过开设小组活动、习题、投票和问卷、答疑和讨论、测试和头脑风暴等形式，改进实验教学的流程及其衔接。通过先进的信息平台，将课程组织、教学活动、师生互动和个性辅导等处理得非常灵活。

以翻转课堂为需求，并依据新课标特点，改进了教学方案，上线了各种教学资料。结合线下教学，边建设边使用，过程中总结、积累、研究和改进。学生不适感大大降低，课堂翻转难度大大降低，活跃度大大提升，教学效果极好，各方面收效极大。

（三）教师转变为导演和教练，场景设计是教学核心，德育是灵魂

调整身心状态、促进觉醒，使学生在教学环节投入更多的精力，提高效率和能力，内化综合素质，是主要教学目标。

教师角色由宣讲者转变为指导者、协调者、训练者或者导演。教学是对学生思维方式、价值观、人生观、行为模式等方面的训练。研究和实践都表明，德育是未来教学的灵魂。

教学场景和环节的设计，应该侧重模拟各种工作场合，促进学生体验和适应。

教学的体验，可以促进思考，启发人生，培育和践行社会主义核心价值观，丰富道德涵养。不同层次、不同剧烈程度、不同性质的矛盾，以及各种格局和价值观念的冲突，都应该在教学场景中体现和设计出来。场景是依托，工程训练是过程，知识是资源，德育是灵魂。

（四）小结

大学生是成年人，翻转课堂给了激发他们能力的可能。在这些假设前提下，教学有无限的空间，学生有无限的进步机会，教师的教学有无限的着力点。同时，课程内的德育环节是教学中驱动课程、激励学生的重要依托。

二、学生的学习情况

（一）学生适应期缩短

过去，学生的适应期较长，很长一段时间之后学生才会进入角色。而采用新建设的线上教学系统后，学生适应的过程很短，只是引导学生安装和熟悉即可实现顺畅的教学衔接。手机已经成为抬头利器，每个学生都安装App，参与线上考勤，结合在线活动开展教学，适应期明显缩短，教学效率明显提高。

（二）不适应的学生大为减少

期末只有极少数学生公开质疑此教学模式，多数同学都早已适应教学。小组内外的很多同学自发帮助教师做解释工作，这体现了小组学习的优势，也说明多数同学适应此教学模式。学生整体有了巨大的收获。

（三）教学效果极好

过去，学生对课堂的运用不足，但在线上系统的帮助下，在讨论、发言、总结、板书和组织等方面，学生均可以很好地适应。教学任务完成情况适中，教学进度有巨大进步。参与程度、课堂气氛和教学效果空前提高，绝大多数学生全程不出现走神或困倦。

（四）学生能力极大提高，“习得性无助”现象明显改善

学生在教学过程中的配合度、对知识点的理解掌握程度、对数据图表的分析能力等都达到历年最好的情况。对于一些教学难点，通过自主和小组学习的方式很轻松就完成了教学任务。学生通过独立自主和互助形式的学习，对生涩概念、陌生公式及复杂图表的学习、分析和应用能力空前提高。思维模式训练、知识体系构建、技能方法训练的效果均取得非常大的成效。从精神状态、行为模式、反应速度和应对效果等方面观察，多数学生明显表现出摆脱“习得性无助”的多方面特征。

三、教学实施过程中的不足、问题、思考和预期

（一）高校对学习有障碍学生的教育方法仍然很有限

翻转课堂的教学可以更好地帮助学困生，但效果仍然很有限、不稳定。学生产生学习障碍的原因复杂，有创业型、懒惰型、观望型、抵触型等。教学上的解决方法仍然在摸索中。

此外，每年都有一定比例的学生存在身心健康隐患。虽然我校有配合学生家庭的联动机制，但解决过程复杂而漫长。如果更早地发现和处理，难度会更小，学生身心受到的损害也会更低。减负将翻转课堂向中小学延伸是解决之道。

（二）课程德育的形式和内容急需更深入的系统研究

课程德育是难点，需要着力研究和改进。中华民族优秀文化传统和社会主义核心价值观应更自然地融入教学中。德育对课程的要求、引导和评价，应该建立更完善的体系。如此，课程德育才能更好地融入整个德育工作。

励志能被普遍接受，直接灌输效果不佳，惩戒更难，批评则广泛性地不为接纳。后两点，是逆境教育很重要的过程和方法。结合教学过程、教学任务，设计适当的逆境场景、矛盾冲突场景等，这是对学生负责，也是对社会负责。

四、建议和预期

本专业学生在汽车理论与设计课程所获得的素质和能力，已经超过了国内多数车辆专业同年度、类似课程的培养效果，已得到了清华汽车系和同济车辆学院专家的初步认可。

如果能从大一、大二就逐渐引进和推广翻转课堂的教学模式，那么大学教学的很多疑难问题不仅能够得到有效解决，还有助于提高大学各方面的建设水平。

根据多年来对我国人力资源、高教问题、科技问题和产业结构等问题的认真研究、分析和探索，笔者认为，地方院校如果采取强有力的措施，结合思想政治教育、创新创业、“双一流”等政策，贯彻中共中央、国务院和教育部的前瞻性决策，在地方政府的协调和领导下，短期内有效解决地方院校在规模、质量和发展等问题上的尖锐矛盾，是完全能实现的。

事在人为，我们这一代人，没有理由退缩，也没有机会退缩，只有迎接挑战，克服困难，将社会的责任和历史责任传承下去，才能将我们的学生培养为合格的社会主义建设者和接班人，和我们共同担负起中华民族伟大复兴的重任。