让学生在数学课堂中“闪烁”起来

王洪艳

摘要：“自学、自展”的课堂教学模式，最大受益者就是学生，在课堂教学中，学生主动参与、乐于探索、勤于动手、展示成果;在展示的过程中，认识自我、评价自我、提高自我、规范自我，给学生提供了合作探究的机会，并在合作中取长补短，增强了团队意识，提高竞争意识。让学生学习自己喜欢的数学、学习有价值的数学，让学生在课堂中真正地“闪烁”起来。

关键词：学生;数学;课堂

新课程改革目标明确指出：“强调课程功能，要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人、学会合作，一切为了学生的发展。”现实教学中，部分教师依然是填鸭式、满堂灌的教学;使学生被动地听讲，学生没有学习的主动权。造成学生厌学。为此，要适应新课改的要求，满足学生的需求，就必须还给学生学习的主动权，还给学生充足的学习时间和空间。让学生学习自己喜欢的数学、学习有价值的数学。“自学、自展”的教学模式，充分体现师生积极参与、相互交流、共同发展的教学理念，为学生创设了一种民主、和谐、开放、灵活的学习环境。那么怎样培养学生自学呢？

一、 引导学生学会自学

首先，教师教给学生自学的方法。

自学时，如果只布置给学生自学的内容，没有相应的指导，是不可能达到预期的目标的。我认为在初始阶段，教师应该利用上课时间和学生一起自学，教给学生自学的方法，引导学生学会自学。

在自学的过程中，教师可以和学生一起来读书。告诉学生什么时候应该动手画、圈知识要点，应该标记哪些知识;要求学生多问“为什么？”并反复强化形成一种意识。同时，教师应该出示启发性的自学提纲。长期坚持下去，学生就能形成一定的自学能力。

比如：自学《认识周长》时，可以布置学生思考：

1、描出各种平面图形一周的边线，并说一说是怎样描的？

2、什么是周长？你是怎样理解的？

3、用什么方法才能知道平面图形的周长是多少？

其次，让学生试着看书上的内容，不明白的地方标上记号或者做好记录，以备与同學交流或课堂发问。

第三，寻找生活中的数学，引导学生学习生活中的数学是数学教学的目标之一。因此，自学时，必须让学生试着找找生活中的原型，拉近数学与生活的距离。

在学生自学时，教师以参与者的身份参与到学生中去，解答学生的疑惑，进行必要的指导。在学生自学每一步内容和做每一道尝试作业时，教师要巡视进行检查督促，不同学生采取不同的管理措施，以便克服他们的缺点，发挥其特长。

二、 指导小组合作，提高自学效率

合作交流是学生学习数学的重要方式，指导学生课堂合作是提高学生自学能力的有效途径。可从以下几个方面入手：

（1）、创设合作的机会

课堂教学中有不少地方如果能适时引导，不仅有利于教学效果的提高，还可以培养学生合作的意识。因此，教师要寻找机会、创造机会，激励学生合作。

比如：探究平面图形周长测量的方法时，这项任务一位同学完成起来，比较费时、费力，教师可以布置几人一组，给学生创造合作的机会。

（2）、形成合作的习惯

有了合作的需要，教师要适时引导学生建立合作小组。根据班级情况，通常是前后桌形成“四人小组”，这样分组便于学生进行合作、讨论。教师在平时教学中，再有意识地强化“小组”的集体荣誉感，达到合作的另一层意义，共同提高。

（3）、提高合作的效果

教师是小组合作学习的组织者、引导者和参与者。因此，对小组合作适时进行引导，让合作“出成效，有意义”。如：给学生设计“合作学习记录表”，要求学生进行小组活动，做好记录，每个学生轮流当小组长、轮流做记录员、轮流发言，这样就可以激发他们学习数学的兴趣。

三、“自展”课——让课堂充满活力

有了自学课的充分准备，自展课为了消除盲目性，通常遵循一个原则：学生已在自学中都达标的学习内容不展示，展示的重点是自学中遇到的疑难障碍和预习中师生产生争议的内容。为了面向全体，让更多的学生参与课堂，让更多的学生展示自己，尽量把机会给没有发言的学生。在我们实际的数学课堂中，我们教师的一言一行或者一个眼神，对于学生来说都是至关重要的。

记得在一节《分数的意义》一课中，我讲完新课，学生在做课后的做一做中：有12块糖，平均分成2份，每份是这堆糖的几分之几，大部分学生都举起了手，就在我环顾所有的同学时，突然有一位男同学高高地举起了手，兴趣极高，我满怀希望地把他叫了起来，他支支吾吾（由于口痴）地回答道：我认为应该是二分之一，我马上问：你是怎样想的？他回答：可以把12块糖看成单位“1”，把单位“1”平均分成2份，每份是整体的二分之一，这一回答给我带来了很大的惊喜，我马上表扬说：“你的回答太完美了，请大家给他热烈的掌声。”随后，同学们的掌声不断，他也很高兴。课下，这位男同学在一篇日记写到：我今天得到老师的表扬了，我很高兴，数学课可真有趣！这位同学是一个离异家庭的孩子，从小由奶奶带着，几乎不认识父母，也许正是由于我的一句表扬，给了孩子一个温暖。从此，他对数学有了极大的兴趣，数学成绩飞速上升，在一次模拟测试中，竟然得了第三名，作为老师，我真的很开心，也很欣慰。

通过“自学、自展”课堂教学模式的实施，学生的口语表达能力、交流能力得到了提高，学生还学会了耐心倾听别人的发言，形成了主动积极而且健康的学习态度以及勇于探索的精神。每位学生都能在愉悦、宽松、开放的课堂氛围中快乐地学习，真正地使他们在数学课堂中 “闪烁”起来。