提升初中语文课堂整体质量的教学策略探究

李军舰

摘要：通过对语文知识的学习，学生可以掌握最基礎的字词、句子、语段，提升自己的语言表达能力与词句组织能力，不断提升自己的人文素养。初中语文教师要优化语文课堂的语言文字艺术，丰富课堂形式，激发学生的主动性和自主性，提升学生对于语文学习的热情。本文基于笔者的教学经验，对提升初中语文课堂整体质量的提升进行一番阐述。

关键词：初中语文;教学质量;策略探究

目前，初中语文教学依然受传统教学模式的影响，随着时代的迅猛发展，语文教育和教师的自身提高、发展遇到了具有新时代特征的、更科学、更全面的挑战。教师需从不同维度充实、提升、改变自己的知识体系和教学能力。

初中语文教师应该不断提升自身素养，不断加强学习，及时关注并勇敢尝试新的教学方式，为学生营造良好的教学气氛，展现自己的人格魅力，提升语文课堂教学质量。可以通过设置生动的教学情境，构建合作小组学习环境，以及设置多样的实践活动，活跃课堂的整体氛围，构建高效的语文课堂。

一、当代中学生语文学习现状分析

1.学生的学习兴趣有待提升

“兴趣是最好的老师”，拥有学习兴趣对于学生来说是至关重要的，学生如果对所学科目产生了兴趣，学起来会更加快乐、轻松，老师和家长都会变得轻松一点，但是，目前的问题是一些学生对于语文的兴趣并不高，随着电子产品的流行、网络媒介的不断发展，许多中学生更愿意把精力投入到游戏当中，对于纸质书的阅读频率减少。同时，初中生又处在青春期，逆反、躁动。因此，语文教师要根据自身特点采用不同的问题设置和课堂流程，在遵循基本教学规律的前提下，用爱心、耐心与责任心来培养学生的兴趣，将兴趣与学习融合起来，不断提升课堂效率。

2.教师的教学方式应更丰富

教师通过恰当的幽默与诙谐，富有优美音色、音质的吐字发音，合理的刻画与描绘，可以打造出一个美轮美奂、绘声绘色的语文课堂。初中语文应该在课堂中设计生动有趣的语言文字，创设合理的课堂导入问题与课堂讨论问题，教师在教学过程中要读好、读美，引起学生对语言的关注，激发学生对情景、人物的想象和揣摩。不要停留在机械的、模式化的课堂中，而应该设置灵活有趣的问题，引导学生的思路，调动起学生学习的自主性，运用多样的教学形式丰富学生的文化与美学修养。

二、提升初中语文课堂教学质量的策略

1.设置生动的教学情境，进行合理的教学导入

教师应该构建生动的教学情景，运用多媒体等现代化教学手段，进行生动的课程导入，多媒体可以展示图片、视频、声音，将课文与图片、音乐结合在一起，声色结合的手段可以让学生更好地理解文章。文章的中的主要人物、主要事件、主要场景、关键的时间点都可以用幻灯片加以展示，加深学生对文章的印象，使其明白要有侧重点地进行阅读。生动的语文教学情境为教学开了一个好头，活跃了班级的整体氛围，调动了学生的主动性。教师还可以让学生自己进行课前准备，制作导入性课件。

例如，在讲解毛泽东的著名诗作《沁园春·雪》时，我首先利用多媒体为学生展示了几幅冬季的雪景照片：银装素裹的冬天、漫天的飞雪、冰冻的河流、东北的雾凇……这样的图片可以调动学生的兴趣，我随即展示课文“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，壮阔辽远的诗词在图片的烘托下，让学生印象深刻，这时还可以播放与其相关的音乐，在这样生动的课堂中，学生的兴趣会被逐渐激发，课堂会变得多姿多彩。

2.构建小组合作的学习环境，提升学生的语文素养

小组合作是一种高效的教学方式，教师依据学生的语文水平、性格特征以及人数进行合理的分配，每个小组3至5人。教师要设置发散性的引导问题，同学之间相互交流，取长补短。合作化的语文课堂为学生的学习注入了新的活力，具有实践性与创新性，拓展了学生思维的深度与广度，将学习的自主权交给学生，更能提高学生的探究能力与学习能力。

3.设置多样的实践活动，丰富学生的视野

实践活动的安排可以很好地激发学生的学习动力，充分调动学生的学习兴趣，有趣多元的活动可以有效弥补单一的课堂教学。开展丰富多彩的活动，有助于教师深化教学，让学生既能学到知识，又得到了情感的陶冶。例如，教师可以指导学生进行表演，请同学饰演课文中的角色，或是分角色朗读主人公的旁白等，这样的教学环节可以激发学生的学习兴趣，理解课文的内容和思想主旨，更能增强教学效果，扩大学生的视野。

例如，在讲解《出师表》这一课的时候，教师可以先为学生播放电视剧《三国演义》中关于“出师表”的片段，在学生理解文章意义后，进行课堂实践：学生可以扮演诸葛亮，可以鼓励多名学生参加，分别表演“隐居隆中”“三顾茅庐”“舌战群儒”“白帝托孤”以及“南征孟获”的故事，这样，学生更加深入地理解文章，更能体察人物的情感，从而获得新的收获。综上所述，初中语文教师可以通过有效的互动，优化教学内容与模式，打造高效、生动、具有综合性的初中语文课堂，不断提升课堂的整体质量，优化教学模式，激发每一位同学的学习热情，增强学生对于语文知识的兴兴趣。

参考文献：

[1] 王海蓉《实施少教多学策略，构建语文互动课》，《学周刊》2018年第29期。

[2] 肖虹《创新初中语文互动教学的综合性策略》，《语文教学通讯·D刊（学术刊）》2018年第8期。