宁津生：一生相许测绘事业

2020-06-09周耀林覃双周玉萱

科学导报 2020年26期

周耀林覃双周玉萱

宁津生院士

宁津生（1932年10月～2020年3月15日），1956年毕业于同济大学，中国工程院院士，武汉大学教授，博导。长期从事大地测量领域的研究，在大地水准面、地球重力场模型、国家天文重力水准网等方面成果显著，被誉为“大地之星”。

1 求学同济，巧入测绘

1932年，宁津生出生于天津，父母用出生地给他取名为“津生”。生于乱世，无情的战火使他的求学之路充满了坎坷，他随父母先后辗转于安徽桐城，湖北江陵，四川丰都、合川，扬州等地求学。动荡不安的局面和颠沛流离的生活并没有扰乱他对学习的热情和对知识的渴求，1951年他在安徽萃文中學圆满完成了他的高中学业。

深受中学化学老师的熏陶，宁津生对化学产生了浓厚的兴趣。1951年报考大学时，他毫不犹豫地选择了哈尔滨工业大学化工系，并以优异的成绩被该校录取。但由于哈尔滨离家太远，当时的交通十分不便，宁津生最终没能说服家人同意他远赴北国求学。这一次妥协或多或少给他带来了痛苦，但并没有打消他对大学生活的向往，勤勉努力的步伐并未因此中断，他选择了在家中温习功课，准备来年的高考。

机遇总是留给有准备的人。同年夏天，宁津生只身赴沪投奔同学参加了同济大学补招生考试，最终成功被录取进入同济大学测量系学习，开始了他与测绘学、与大地测量密不可分的一生。

时任同济大学校委会主任（即校长）的夏坚白教授和测量系主任叶雪安教授等一批学者都是我国测绘界著名的教授，他们带领的也都是有崇高理想和使命感的一群年轻人。这样的环境让宁津生如鱼得水，他如饥似渴地一头扎进测绘学习的海洋中。大学期间，表现优异的宁津生被选派到北京俄语专科学校留苏预备班学习俄语。然而，命运弄人，正当他学习期满、满怀信心准备出国深造的时候，却被告知由于家庭出身问题，他不能留苏学习。这时候，他又先后选择了清华大学、哈尔滨军工大学准备深造，但是因为专业原因或者政治原因再次被拒绝了。就这样，1953年9月，屡次碰壁的宁津生只好又回到了同济大学测量系继续学习。

1956年，在龚谨教授的精心指导下，宁津生结合建国初期上海市城市测量实际，完成了毕业设计《关于上海紧密水准网的设计》。他还和同学们制成了重力改正及地形影响垂线偏差改正透明模板、大地测量目镜测微器、光学经纬仪测微器和大地测量觇标等教具，作为献给母校的礼物。至此，宁津生的大学生涯画上了圆满的句号。

2 入职武测，结缘大地测量

1956年8月，武汉测量制图学院成立，会聚了来自同济大学、天津大学、青岛工学院、华南工学院、南京工学院的师生员工。由于建校初期需要大量的专业教师，刚刚毕业的宁津生响应祖国的号召，和同班同学们一起追随夏坚白教授、叶雪安教授的脚步，毅然离开大上海，来到了武汉珞珈山南麓这片百废待兴、充满希望的土地上，成为武汉测量制图学院最年轻的一批助教。

虽然由于家庭出身问题，宁津生没有能够赴苏留学，但他在北京俄语专科学校的学习并没有白费，反而为他日后的工作研究创造了便利条件。武汉测量制图学院建校伊始，恰逢中苏关系友好盛期，苏联为我国的测绘事业建设发展提供技术上的支持。20世纪50年代末期，苏联相继派出多名专家到武汉测量制图学院进行指导、讲学，具有一年俄语基础的宁津生成为较早地接触苏联测绘科技技术的人之一。在国际测绘界有着重要影响的苏联专家布洛瓦尔来学校讲学时，宁津生被安排给其做专业翻译。

布洛瓦尔不懂汉语，他所从事的地球重力场研究对于宁津生而言也是一个陌生的领域，所以做好翻译并非易事。每一次上课前，宁津生都要去布洛瓦尔的住处，听他先讲一遍课程内容，然后将其翻译成中文，并用俄语复述一遍给布洛瓦尔听，在得到布洛瓦尔的肯定后才在课堂上翻译。因此，对于布洛瓦尔的学术理论和见解，宁津生几乎都是最早知道的，并且在来回的翻译和校准中，进一步加深了理解。正是在为布洛瓦尔做翻译期间，宁津生发现了地球重力场研究的重要性，并产生了浓厚的兴趣，萌发了在这个领域继续深入研究的念头。

正当宁津生满怀热情准备在地球重力场领域大展拳脚的时候，1960年中苏关系公开破裂，苏联单方面撕毁条约，并召回了全部在华专家。布洛瓦尔临走之前，将他的资料和书籍留给了宁津生，希望他能在这个领域继续坚持下去。

就这样，宁津生踏上了新的人生转折点，走上了地球重力场的研究道路。谁也没想到，从没想过走上科研之路的年轻人会成为我国大地测量领域首屈一指的专家。

3 情系科研，勇攀高峰

早在20世纪50年代后期，宁津生就参与了国家测绘总局建立“57国家基本重力网”的工作，开始了物理大地测量的理论研究和生产实践工作。1959年，宁津生与管泽霖针对布洛瓦尔设计的《中国天文重力水准网布设方案》，在《测量制图学报》上发表了《对中国重力测量布置的意见》一文，提出了自己的学术建议和修改意见。此后，他又针对地球形状在实际测量中的应用，推求我国高精度天文大地网的整体水平差所需求的高程异常，建立我国天文重力水准的理论、方法和精度。他的研究成果完善了当时由苏联专家为我国设计的天文重力水准布设方案，部分成果还被收入修订后的《天文重力水准测量细则》。

1975年，国家开始进行探测我国大地原点的工作，宁津生被委以重任。为完成这个任务，他带领科技人员赴武汉、郑州等地，对各地的地形、地质等进行实地考察和综合分析。经过一年多的团队努力，综合各位专家的意见，我国的大地原点最终被确定在陕西省咸阳市泾阳县永乐镇石际寺村境内。

20世纪80年代，宁津生重点研究局部重力场的逼近理论，在构建适合我国具体情况的地球重力场模型、建立我国区域大地水准面等方面都有他主持和参与的重大研究项目和成果。

在国家自然科学基金的支持下，宁津生带领他的团队在1991年成功研制出我国重力场特征WDM-89模型。利用该模型推算的重力场参数精度处于国内领先地位，也比国外同类模型有很大提高。1994年，他主持研究的“地球重力场模型WDM-94”通过国家测绘局鉴定，标志着我国首次推出适应全球且完整到二项式60阶次的高阶、世界精度最高的地球重力场模型。

此外，宁津生在1991年至1994年间，还相继主持了国家科委重点科研项目《南沙群岛大地定位研究》、国家测绘发展基金项目《整体大地测量》和国家自然科学基金项目《大地测量学发展战略》等研究。在“九五”其间，他又参与主持国家测绘科技重点项目“全国及省市地区高精度高分辨率似大地水准面的技术研究及实施应用工程”，该项目荣获2004年国家科技进步奖二等奖。

从重力水准测量到地球重力场，从似大地水准面到卫星重力学，宁津生的一生都在为测绘、为大地测量孜孜不倦地燃烧着。

宁津生院士

宁津生心语

学术不能丢，要见缝插针搞科研。

大学的产品就是学生，老师应该把教学放在第一位。

大学，不管是研究型大学、教学型大学，或者其他类型大学，其首要任务就是培养人才、培养学生。

我国在测绘基础理论、技术方法和应用软件等方面已和世界测绘发达国家具有同等水平，虽然现阶段还存在些许缺陷，但正在逐步完善，相信有一天我們中国定能成为测绘强国。

台上一分钟，台下十年功。要想在讲台上讲得好，就必须在台下做足功课，讲课才能游刃有余，就会受到学生欢迎，他们的收获也就越大。

我一辈子都在武测，60年没有离开过。

现在的科学技术日新月异，解决同一个问题的技术或者方法，很可能不久后就被淘汰，被更先进的方法或技术取代。

搞两三年就让学生创新、创国际一流，不现实。还是要踏实一点，从0到1的创新很难，作为学生，可以多尝试从1到1.5的创新。

我首先是一个教师，然后才是校长，给学生讲课是我义不容辞的任务。

延伸阅读

躬耕杏坛育人才

刚进入武测时，尽管宁津生还只是一个助教，但无论是帮助老师准备讲义和教具，还是给同学们批改作业、解答疑难，他都兢兢业业、从无怨言。后来，经过层层考核，宁津生终于取得了给学生们上课的资格，走上了讲台，从讲师到副教授、教授，即使是当上了院士，他都几十年如一日，没有离开过讲台。

地球重力场研究在改革开放后得到了越来越多的应用，而在这一领域有杰出贡献的宁津生也得到了越来越多的关注。从系工会主任到校工会主任，从副校长到校长，再到测绘教育工作委员会和测绘学科教学指导委员会主任，宁津生被推到了一个个他从未想过的位置上，也变得更加忙碌。但无论行政工作多忙，宁津生都排除万难，始终站在教学工作的第一线。.

周耀林

首倡“五院士共上一门课”

宁津生当选为中国工程院院士后，于1996年全国首倡“五院士共上一门课”，得到了刘经南院士、李德仁院士、张祖勋院士、陈俊勇院士的积极响应。1997年，这门由五位院士共同讲授的《测绘学概论》在武测校园内开课，来上课的不仅有测绘专业的学生，还有慕名而来的其他专业的学生。这门课程通过科普的方法、通俗的语言和多媒体的教学手段，让刚入校的同学们对测绘学科产生了浓厚的兴趣，改变了以往测绘学科不被人了解和接受的窘境，要求从测绘专业转出去的学生也越来越少。

《测绘学概论》这门课一讲就是几十年，而宁津生也几十年如一日地坚持为学生们讲第一堂课，从未懈怠。他是大地测量的专家，在专业领域他已经达到了登峰造极的境界，在成百上千场的活动中发表过讲话，但他经常讲，每次给学生上课前依然感到紧张。这种紧张不是源于知识的浅薄，而是源于他对三尺讲台从未退却过的热情和敬畏之情。虽然对测绘知识已烂熟于心，但每次上课前他仍会仔细备课，认真准备讲义，上课前还会再温习一遍。宁津生用时刻不忘学习、积极关注学科前沿的态度，将新知识及时补充到课程中，并传授给学生。

周玉萱