初中地理学生读图能力培养方法探析

潘林彬

摘 要：受新课程改革的影响，地理作为一门特殊的学科，与现实生活息息相关，因此地理课程的学习，对中学生的影响很大。只有掌握了地理知识，特别是学生掌握读图的能力上，更有利于其解决实际生活中遇到的问题。因此在初中地理教学过程中，教学老师应该注重初中学生的逻辑思维能力、想象力以及缜密的观察力，在现有的读图能力的基础上，通过激发初中学生的读图兴趣，掌握其中的规律，不断强化读图训练，掌握读图方法，从而有效提高初中学生地理的读图的素养和能力。

关键词：初中地理;学生读图能力;培养方法;探析

地图在初中地理课程中是必不可少的，它是地理课程的重要组成要素之一，也是帮助初中学生轻松掌握地理课程的基础性工具。如果学生不能够正确的掌握地理读图能力，就会在理解地理知识点的时候表现出理解乏力，头脑浑浊情况。所以在我们新课程理念的实施过程中，就要求初中生在地理学习中熟练并合理地运用阅读以及使用地理图表的能力。因此初中地理老师在进行相关知识的传授过程中，应该注意结合多种教学训练以及形式，有目的地对学生在读图、懂图方面的能力培养，激发初中学生乐于学习地理的兴趣，让学生体验到源于内心热爱地理，学习地理的乐趣。

一、初中地理学生读图训练的步骤分析

首先，教师应该让初中学生学会最基本的比例尺、图例标记以及方向，做到熟记于心，这是学好地理读图的基础，也是关键因素。比例尺可以帮助初中生通过地图的学习形成更为详细化的想象;学会地图中的图例标记，有助于学生识别地理名称，以便最快速度地锁定目标;而正确掌握方向，则是正确用图的前提条件。所以只有熟练掌握这三个基本的要素，才能够很好的进行读图。所以地理老师在教学过程中，一定要注重这三个方面的关键要素的培养与训练，提高初中学生对地理读图的敏感性。其次，教师在读图训练的时候，教师可以先将展示的地图呈现在学生面前，引导学生用更加直观的方式指出地图中的地理事物，从而加深学生对这些地图的直观印象以及理解。最后教师围绕所展示的地图进行讲解，帮助学生理解以及更为深入地分析地图，从整体到部分，从部分到整体之间的联系，加深初中生对地图的印象。并在学生掌握一定程度的读图能力的基础上，引导学生进行绘制地图和填充地图等活动，不断提高学生的读图能力、理解能力，从而更好的服务于地理知识点的学习。

二、初中地理学生读图能力培养方法分析

（一）读图能力培养方法

首先可以采用对比归纳的方法，在教师进行地图读图的训练过程中，针对有类似的地图进行对比分析，发现中间的相同点以及类似图形之间的不同点，善于分析以及归纳总结，提高识图、记图的能力;其次还可以使用中心突破法，在教师的引导下，掌握地图中的关键点，并以此为衍射进行的一种读图能力的训练;最后就是观察形状法。教师可以在教授的过程中，引导学生对地图的形状以及外部轮廓进行识别研究，并与实践想结合，从而使得学生轻松掌握地图，并对其进行判断，并解决问题。

（二）学习者读图能力的培养策略

首先要培养初中生的读图兴趣。任何学习，内在动机很重要，因此调动学生的读图的积极性便成了教师的首要目标。教师可以结合现实生活中学生熟悉的地图着手，比如某城市的旅游线路，某城市的天气预报图等，激发学生愿意加入讨论地图的学习过程中来，提高学生对读图吸引力。其次从实际出发，引导学生学会读图流程，先看地图上的题目，初步掌握地图中所包含的主要内容，然后去看图例和标记。在掌握了这些关键的信息之后，帮助我们明确地图中所遇到的每个符号所代表的意义。然后引导学生结合地图所反映出来的信息，去思考或解决所学到的或者即将学到的地理知识点。学生学会识图顺序，可以帮助学生高效率的解决问题和吸收新的知识。最后学生之间的小组学习对读图能力的提高也很重要。通过小组学习，学生之间可以相互学习，相互督促，还可以学长补短。通过学生学习能力差异进行分组，小组内部可以学习到同学之间的好的学习方法，提高彼此的读图能力。

结束语：

总之，在实际的教学教学过程中，地理教师应该善于激发学生的学习兴趣，在掌握学生学习的基础上，因地制宜，因材施教，合理引导学生的地理读图能力的学习。此外地理教师还应该最大化地去強化课程标准的学习，树立科学的教学观念，在提高学生读图能力的基础上，提高学生的地理课程素质，进一步促进初中生地理学习能力的提高。

参考文献：

[1]许丽英.初中地理教学中对学生读图能力的培养研究[J].课程教育研究.2018（10）.

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