寓教于乐，提高小学数学教学有效性

齐红丽

摘 要：想要提升小学数学课程教学质量，我们在组织教学活动的过程中就要切实将学生作为课堂教学的主体。就小学生来说，构建学生感兴趣的趣味性课堂就是我们当前需要关注的问题。基于此，本研究集中分析小学数学教学活动中趣味性教学方法的应用路径，希望本研究内容可以为同行提供参考。

关键词：小学数学;课堂教学;寓教于乐

引言：

基于数学学科学习逻辑能力要求高以及学科教学内容比較抽象的特点来说，很多小学数学教师在组织学科教学活动的过程中都反映学生的学习主动性不足、兴趣激发难度也比较大。基于这个问题，本研究建议在组织实践教学活动的过程中渗透寓教于乐的理念，丰富教学方法，构建趣味课堂。

一、妙设导语，趣味导入

课堂导入是课堂教学活动的开端，导语设计更是重中之重。对于小学生来说，教师设计的导语需要在第一时间吸引他们的注意力，然后对学生形成吸引力。这就要求小学数学教师在设计导语的过程中一定要兼顾导语趣味性，让小学生在课堂的开端就对本节课的教学内容产生兴趣，促进课堂教学氛围的和谐发展[1]。如，学习“平面图形”的时候，可以借助教室里的课桌、窗户等很多现成的东西，让学生身临数学世界中去认识平面图形;再比如学习“年、月、日”相关知识时，可以采用类似脑筋急转弯的方式来激发新课导入趣味：“2015年，小明被妈妈送到了奶奶家，然后小明就在奶奶家里住了59天，刚好是两个月。请问：小明在奶奶家住的是哪两个月？”像这种类似的问题会让学生积极主动地去思考，寻找答案，既贴近生活，又导入了新的课堂内容，增强了课堂教学的趣味性。

二、游戏教学，提高效率

游戏教学模式在小学数学教学活动中的应用显然利于提升学科教学活动的趣味性，因此在指导小学数学教学实践活动的过程中，我们就应该基于小学数学学科教学需求致力于优化课堂教学效果，提升教学实践的趣味性[2]。比如我们在学习“认识人民币”时，老师在黑板上写出100元、50元、3元5角等数值，要求学生换算成几元几角几分时，学生就会计算混乱。因此笔者在这个过程中就创设游戏情境，一组学生当老板，二组学生当顾客，顾客想买七个本子，每个本子6角钱，顾客给了10块钱，老板该找回几块钱？学生本来认为难以解决的现实问题在这个过程中就可以结合实际经验，主动寻求答案，体现了学生学习的主动性，利于优化学科教学模式。再如，学习“认识小数”的时候，由于该课程内容较为生僻，学生学习的兴趣一直不高，而游戏教学很容易解决这类问题。首先老师让每一位学生扮作小零食并标明价格，其次让身上贴有小数点的同学去合成一个整数，找一找小数点之间有什么不同，又能合成什么样的整数。鼓励其他同学也跟着思考，有利于增强学生的创新能力和灵活运用知识的能力。

三、实践与合作结合，突出合作学习乐趣

引导小学生开展实践合作学习，可以让学生获得比较深刻的学习体验，同时体验合作学习的乐趣。在具体的教学操作中可以将生活化素材和合作学习方法结合起来，让学生切实体验到操作乐趣和合作乐趣[3]。比如在教学“长方形与正方形”这一内容后，学生若已经掌握了计算正方形与长方形周长的方法，为了进一步拓展能力，教师可以为学生提出如下问题：借助之前学习的测量知识，如何快速获取正方形周长？在提出这一问题后，各小组学生纷纷思考，有小组展开正方形的方式计算周长，有小组学生则更聪明，通过测量一条边的边长，将测量的边长乘以4就是正方形的周长。根据学生的交流与讨论，学生得出各种不同的方法，这样有效活跃课堂氛围，让学生掌握关于课程更多的知识，同时还有效培养了学生的团队合作意识。

四、利用多媒体技术辅助教学，帮助学生获得直观体验

数学知识对小学生来说有一定学习难度，这主要是由于小学生的形象思维特征显著。在学科学习活动中借助多媒体技术为学生带来比较直观的体验，可以进一步降低学习难度，利于激发学生兴趣，帮助学生建立自信心[4]。比如教学“公顷与平方千米”这一课时，很多学生对单位面积不能获得形象的认识，不了解1公顷到底有多大。为此，在实际教学中，教师就可以应用多媒体教学工具来为学生展示，以学生所在班级面积为参照，在多媒体课件中展示1公顷与1平方千米的面积大小，通过对比展示的方式可以让学生获得对知识点的直观认识。

结束语：

新课程改革影响之下，小学数学课堂也开始发生变化了，更多教师开始关注学生的学习体验，开始立足教学实际选择具有趣味性的教学内容和方法，寓教于乐的教学目标基本实现。但是实现寓教于乐的教学目标，其实是一项比较艰巨的教育任务，需要教学工作者不断提升自我，做好长期备战的心理准备。树立先进的教育理念，构建有效的学科教学模式，体现全新的教育改革面貌。上文主要针对落实寓教于乐的教育理念、全面提升小学数学学科教学质量的教学指导路径展开研究，旨在帮助小学生养成数学核心素养。

参考文献：

[1]范菊香，张慧丽.提高小学数学教学有效性的几点做法[J].数学大世界（中旬），2015，10（09）：176-178，180-181.

[2]罗仁俊，刘丽佳.新课程背景下提高小学数学教学有效性的策略研究[J].知音励志，2015，10（02）：156-160，162-163.

[3]陈石古，王甜甜.论游戏教学在小学数学教学中的应用[J].亚太教育，2015，11（19）：210-212，217-218.

[4]吴美香，张慧琪.游戏化教学在小学数学教学中的应用价值[J].福建教育：综合（D版），2015，21（02）：145-150，153-154.